Category: лытдыбр

2019

lytdybr

Моя позиция по дискуссии Gary Markus и Yoshua Bengio (ссылки на дискуссию в https://vvagr.livejournal.com/2348604.html): прав Bengio, он повторяет примерно то, что говорилось много лет назад (у меня ходы записаны, вот я об этом писал в 2012, "я занимался этим до того, как это стало модно": https://ailev.livejournal.com/1045081.html) про representation learning и говорит, что deep learning это ни разу не многоуровневые персептроны, а многоуровневые распределённые/коннекционистские репрезентации из representation learning, и этот класс архитектур существенно шире многоуровневых персептронов. Representation learning это, конечно, просто такие красивые слова про моделирование (только выполняемое не людьми и в коннекционистских архитектурах), так что всё это пришло надолго.

Вьюноша пригласили ходить в пятидневную зимнюю школу по физике-математике, в тот же "Потенциал" МФТИ на Климентовском, так что его днём нет дома. Вечером же был застукан за какой-то стрелялкой в команде англоговорящих товарищей. Спасибо Алисе за его произношение: за год Алиса ему продемонстрировала, что если у человека полный рот дикции, то она не будет ему играть запрашиваемую музыку. А если говорить медленно, то не будешь успевать подпевать. Говорить по-английски нужно таки по-английски, чётко и быстро. Судя по всему, этот алиса-тренинг таки сработал. Ну, и просмотр бесчисленных прохождений на английском матерном (другого ведь нет). Не без этого.

Сравнил стоимость печати цветных книжек с твёрдым переплётом в Ridero и Баловстве на примере моего учебника (купить вы сами в Ridero цветную книжку не можете, но автору там готовы напечатать по его запросу). Одну шитую штуку в твёрдой обложке Баловство отдаёт сейчас за $14.80 (917руб), 6+ штук -- от $11.60 (718руб). Ridero отдаёт автору одну штуку за 1701 рубль, и даже сто штук продаёт по 810 рублей. Плюс пересылка. Не покупайте мои бумажные книжки в типографии Ridero (вы их даже с цветными картинками не сможете купить, это только автору продают!), покупайте их в Баловстве (https://balovstvo.me/sys-thinking2019), там ещё и шёлковую ленточку-заплатку в переплёт вставляют. В Москве в офисе ШСМ брендированные экземпляры от Баловства отдают за 1000руб., и это всяко дешевле любой цены с доставкой.

Начали отлаживать онлайн-курс системного мышления, каникулы нам не помеха. Первый рабочий созвон в 2020 был как раз с просмотром вёрстки проверки задач. Запуск для публики в конце января вполне вероятен, но я с датами запуска этого курса уже боюсь загадывать (думал летом, что запустимся ещё к сентябрю, но это так и не сложилось).

Вступил в группу "Чемодан без ручки. Гуманитарные аспекты технического образования", https://www.facebook.com/groups/1033413820345310/. Немножко там подискутировал (про экологичность как гуманитарное понятие https://www.facebook.com/groups/1033413820345310/permalink/1033503293669696/, просто отдых вместо изучения гуманитарных дисциплин как средство подъёма творческой продуктивности https://www.facebook.com/groups/1033413820345310/permalink/1033571176996241/, про системноинженерный полупустой стакан как вдвое больше, чем нужный https://www.facebook.com/groups/1033413820345310/permalink/1033414500345242/, спектр мышления, схемы и схемоиды в диалоге с социокибернетиком (есть ещё такие люди!) https://www.facebook.com/groups/1033413820345310/permalink/1033610263658999/, почему технари могут стать гуманитариями в зрелом возрасте, но не наоборот https://www.facebook.com/groups/1033413820345310/permalink/1033427863677239/, программа Selmer Brigjord по формализации их предметов для гуманитариев вместо STEM https://www.facebook.com/groups/1033413820345310/permalink/1033816380305054/, этику как вполне технарскую дисциплину https://www.facebook.com/groups/1033413820345310/permalink/1033422407011118/, диаграммка спектра мышления с профилями гуманитария и технаря https://www.facebook.com/groups/1033413820345310/permalink/1033633933656632/, пример инженерного подхода к гуманитарной области -- как делался курс социального мультиданса https://www.facebook.com/groups/1033413820345310/permalink/1033626330324059/). Каникулярное развлечение, никого не обязывающие реплики в соцсетях. Обычный гуманитарный разговор, ведущий из ниоткуда в никуда -- обсуждение ровно такого же плана, как обсуждение какого-нибудь сериала. Серьёзно/профессионально, с литературой и теориями никто там обсуждать проблемы не собирается. Ну, продолжу копать эту тему сам, что остаётся-то.

Виктор Агроскин написал приятные слова про то, что наша основанная на системном подходе методика обучения социальным танцам работает, ибо проверил это на себе -- https://www.facebook.com/victor.agroskin/posts/3595688453782253.

UPDATE: Обсуждение в фейсбуке -- https://www.facebook.com/ailevenchuk/posts/10217207325909274
2019

Systems priors в representation learning = systems deep learning

Вчера я на вечеринке рассказывал мультидансерам на примере танцующей пары про важность системного мышления: танцевальная парная импровизация, который проходила перед их глазами, одновременно рассматривается на разных системных уровнях: там и работа мышц (и этим занимаются одни спецы), и техника базовых шагов конкретного танца (этим занимаются другие спецы), и композиция танца в целом (третьи спецы, чтобы делать это хорошо), и всё это только часть вечеринки (которой занимаются вообще другие люди). Это всё про отношения части-целого в физическом мире, уровни системного разбиения.

В современной дискуссии по тому, как сделать искусственный интеллект обсуждаются priors (иногда их называют innate priors, иногда architectural priors), то есть знания о мире, которые должны лечь в основу интеллекта как способности решения самого широкого класса задач. Deep learning -- это про поиск priors в удобных репрезентациях мира. Как презентовать мир, как строить модели мира в сознании (технически понимаемом! любителей медитаций и антропоморфности просьба не беспокоиться!) AI. Вот Yoshua Bengio в посте от 27 декабря 2019 с комментом о его пленарном выступлении на NurIPS (https://github.com/MontrealAI/MontrealAI.github.io/blob/master/aidebate/yoshuadefinitiondeeplearning.png): "Everything in my NeurIPS talk is really about adding priors to help learn better high-level representations". Речь идёт о многоуровневых представлениях мира, что и называется deep learning (при этом representation learnin -- это работа в том числе и с одноуровневыми представлениями. См. мои заметки 2012 года на эту тему, "я занимался deep learning ещё до того, как это стало модным" -- https://ailev.livejournal.com/1045081.html).

У меня гипотеза, что совершенно необязательно брать priors прямо из конструкции мозга (примеры priors интеллекта см., например, у François Chollet "On the Measure of Intelligence", https://arxiv.org/abs/1911.01547, там более близкий пониманию набор, чем у того же Bengio -- более высокоуровневые priors. Никто не сказал, что сами priors одноранговы! И я делю priors на innate/в аппаратуре и pretrain, как в языковых моделях, подробней в https://ailev.livejournal.com/1498481.html). Вполне можно брать priors из тех интеллектуальных практик, которые позволяют этому самому мозгу (вернее, коллективу мозгов!) иметь дело со сверхсложными ситуациями. Я имею ввиду системный подход.

В системном подходе два способа борьбы со сложностью:
-- работа с частями-целыми по уровням (собственно "системность" в борьбе с редукционизмом, понимаемым как игнорирование эмерджентности. Типа объяснение танца только мышечной работой, поэзии только биохимическими процессами в мозге человека).
-- обязательность рассмотрения функциональных, конструктивных, и пространственных разбиений по частям-целым в их взаимосвязи. Это в классике обрабатывается как "множественность представлений объекта", в онтологике это работа с микротеориями. Но обычно микротеории не привязываются к уровню крупности вещества (а я тут настаивал бы, что правильно бы привязываться к материальному миру в работе с частями-целыми сложных ситуаций, чтобы соотносить объекты разных микротеорий друг с другом).

Вот я бы что пробовал сейчас, так priors, связанные с системным представлением мира -- systems deep learning. Почему deep learning? Потому что по определению системное рассмотрение -- многоуровневое. Так что речь идёт о системной специализации representations learning, а именно многоуровневому обучению представлениям, systems deep learning. Простая мысль, что мир многоуровневый не так очевидна. Мереология, похоже, встроена в мозги как priors, а все описания тем самым привязаны к частям и целым -- к уровням системы, они системны. Редукционизм большинство людей знают как "просто умное слово, означает упрощение", значения его как упрощение в части игнорирования именно системных уровней не понимают. В этом фишка моего поста. Я и говорю: вставьте это в аппаратуру -- и неважно, самый нижний это уровень, или уровень когнитивной архитектуры (железо, микропрограммы, более высокий уровень -- неважно. Главное, запрограммируйте).

А ещё нужно заметить, что коннективизм, конечно, распространяется за пределы мозга -- а на совокупность мозгов тоже. Те же концепции памяти, внимания, сознания. Ибо мозги семи с половиной миллиардов человек плюс компьютерные мозги (память, процессоры), связанные уже и компьютерными коммуникациями, вполне себе простые элементы, на которых моделируется мир -- строятся распределённые представления мира, и эти представления (representations) должны быть системными. Каждая команда проекта, моделирующая в своих мозгах и компьютерах сложную систему может быть представлена как набор более-менее однородных простых элементов (элементы из уровеня conversational maturity level из https://medium.com/intuitionmachine/an-advanced-capability-maturity-level-for-artificial-general-intelligence-b300dafaca3f). И рассуждения "на способных к диалогу мозгах как примитивных элементах" при этом будут такими же, как в deep learning, коннекционистскими и речь пойдёт о глубоких представлениях. Я просто добавляю, что эти рассуждения должны быть системными -- учитывать многомасштабность, уровни физической организации окружающего мира. Вот он, нейронет.

Так что моя мысль проста: рассмотреть systems deep learning, где priors по тому, как устроена коннективисткая система моделирования мира, берутся из системного подхода (то есть не просто "выделять объекты", а выделять части и целые, на много уровней, разными способами). И эмерджентность, конечно, моделировать причинными графами (важность causal inference в тематике AI -- https://ailev.livejournal.com/1498998.html). Эти причинные/causal диаграммы должны строиться с учётом системных уровней, чтобы быть осмысленными: причины на более низком уровне, следствия проявляются как эмерджентные свойства следующего системного уровня.

Вот к этому можно прикручивать работы типа https://form2fit.github.io/ и https://cs.stanford.edu/~kaichun/partnet/ -- там как раз изучаются отношения часть-целое в инженерии, простейший случай.

UPDATE: обсуждение ВКонтакте -- https://vk.com/wall-44016343_26574, обсуждение в фейсбуке -- https://www.facebook.com/ailevenchuk/posts/10217184890108393
2019

Итоги года: что прихвачено в ушедшем 2019 году (1/2)

Прошлые итоги 2018 -- https://ailev.livejournal.com/1461278.html. В этом году получилось много, не удержался. TL;DR (https://ru.wikipedia.org/wiki/TL;DR):
-- Школа у нас теперь огонь
-- я и впрямь стал преподом: учу уже сотни людей, сутками напролёт
-- выпустил учебник системного мышления (это в четвёртый раз!) и трачу много времени на сопровождение курса
-- но основное время уходит на методологическую работу, самую разную (от онтологики через вычислительное мышление до мультиданса и системного фитнеса)
-- и продолжаю заниматься искусственным интеллектом (даже читаю на эту тему лекции)
-- я таки научился немного танцевать кизомбу, но мне этого мало
-- вьюнош ходит бородатый и у него в голове ничего нет, кроме ЕГЭ
-- пью кофе по 0.4л почти каждый день, обновил дома кучу электроники

А теперь подробненько. Но ещё больше подробностей спрашивайте у Гугля (если в поисковую строчку добавить site:ailev.livejournal.com, он отлично справляется с поиском по моему блогу).

1. Школа системного менеджмента
Главным проектом 2019 года, конечно, была ШСМ. В 2018 я окончательно переквалифицировался в методолога и препода, а в этом году добавилось научного руководства и оргработы как завуча. К счастью, всю административную работу по Школе забрал на себя управляющий партнёр Школы -- Церен Церенов, за что я ему глубоко благодарен. Сколько десятков лет я был генеральным директором, столько лет мечтал от этого отказаться. И вот отказался окончательно, теперь на мне только содержание. Но этого содержания было много. Школа выросла в 2018 году очень сильно, о чём был отдельный пост: https://ailev.livejournal.com/1499649.html.

Важнейшей моей работой для Школы было обновление её стратегии (https://ailev.livejournal.com/1493744.html), в которой утвердили, что занимаемся исследованием, образованием и просвещением (https://ailev.livejournal.com/1495662.html). Разработки у нас state-of-the-art -- https://ailev.livejournal.com/1496494.html. Мы учим сильному интеллекту (функция которого -- мышление), а для этого учим трансдисциплинам, https://ailev.livejournal.com/1498481.html, а ещё даём кругозор, учим практикам-в-большом, https://ailev.livejournal.com/1496789.html. Этот проект по стратегированию в образовании я вёл целый год (например, "проблемы обучения методологическим дисциплинам" появились в конце февраля -- https://ailev.livejournal.com/1466484.html, "как перепрыгнуть из семейной среды в деловую: первый бакалавриат" в апреле -- https://ailev.livejournal.com/1470949.html. Там я писал, в частности: "конкурировать за мозги сначала выросшего, а потом и подрастающего поколения, осознавая что это неравная битва с интеллектуальными мертвецами из далёкого прошлого, борьба против культа предков в его современном воплощении. Это мы только-только начинаем делать". Или "альтернативные школы против безальтернативной школы" -- https://ailev.livejournal.com/1471915.html в конце апреля. Или доклад о карьере и системном мышлении -- https://ailev.livejournal.com/1475980.html. Или "включение методологических курсов в прикладной куррикулум" -- https://ailev.livejournal.com/1477274.html, или определение людей-прочерков -- https://ailev.livejournal.com/1481005.html, или принцип "Предобучи, потом подстрой/pretrain then finetune" https://ailev.livejournal.com/1485511.html). Написал текст про "умненьких дебилов. умны в деле-в-малом, дебилы в деле-в-большом", https://ailev.livejournal.com/1496789.html, что коллективной работе нужно учить (а не ожидать, что само как-то наладится. Образование не должно быть "олимпиадным"!). Делал и компактные тексты с описанием Школы, типа справки https://ailev.livejournal.com/1482071.html.

Везде в этой стратегии и образовательных программах прослеживается ход на симбиоз людей и машин: антируссоистское "вперёд от дикой природы", то есть подальше от дикарства. Учим людей со смартфонами в современном городе, а не выживанцев в лесу с луком и стрелами. Учим жить вместе с машинными интеллектами, да ещё и заимствуем максимальное количество свежих идей из обучения компьютеров в обучение людей. Уже прошо 20% от XXI века, и нужно бежать со всех ног, чтобы только-только остаться современным.

Вроде как удаётся строить Школу мимо государственной системы (скорее, это вузы идут к нам, нежели мы идём в вузы), поэтому есть шанс построить что-нибудь интересное и большое. У меня ведь был опыт уже двух стартапов, которые входили в десятку крупнейших компаний России в своих секторах, правда, в обоих случаях там довольно быстро после первых успехов был management buy-out, и я так и не стал крупным бизнесменом -- у меня тогда были совсем другие планы на жизнь. Но сейчас посмотрим, как пойдёт. Мы растём чуть медленней, чем вдвое за год, но это таки кратный рост. И мы только-только договорились о нашем уникальном месте: учить трансдисциплинам, которые делают человека умнее. Умнее -- это дают возможность быстрее разбираться в новых ситуациях. Умнее -- это когда вокруг уже вообще никто ничего не понимает, а в головах наших выпускников быстро прокручиваются чеклисты самых разных дисциплин, позволяющих сориентироваться в море сложности и двинуться дальше.

Была попытка экспорта целой группы наших курсов в вузовскую систему (НИУ ВШЭ, программа "цифровая трансформация образования"), но она дала, скорее, отрицательный опыт: вузы запретительно медленны, формальны, архаичны и т.д.. В итоге в 2019 там было прочтено 30 часов онтологики и в новом году будет ещё 20 часов суммарно системного мышления и системного менеджмента. То есть тамошние студенты нашу программу только понюхают -- это ведь только порядка пяти наших тренинговых дней суммарно. Мы выяснили (после прошедшей в апреле нашей конференции "Прикладное системное мышление"), что выпускники, прошедшие у нас от 12 тренинговых дней по курсам онтологики, системного менеджмента, системной инженерии, демонстрируют успешность в программах развития крупных организаций (https://ailev.livejournal.com/1469354.html). Мы хотели учить менеджеров развития -- мы их по факту и учим. Текущая гипотеза в том, что для надёжного обучения таких менеджеров в проектах развития, которые неизвестны даже нашим преподавателям (критерий того, что мы даём способности, а не учим прикладным практикам, которые срабатывают в известных сегодня ситуациях -- то есть что мы усиливаем интеллект) нужно потратить вчетверо больше, 48 тренинговых дней очной работы. А остальное? Остальное в онлайне, самостоятельная работа. Это и будем считать "вторым бакалавриатом", образованием для образованных.

А ещё была попытка как-то выстроить "пирамидку" образования, где люди что-то изучают, потом умеют применить в чужих проектах, потом помогают изучать другим, потом становятся преподавателями -- и так на 8 уровней путешествия из новичков в мастера, а затем из мастеров в преподы: https://ailev.livejournal.com/1493105.html. Над этим текстом нужно ещё думать и думать.

Мы занимаемся развитием школы (почему мы не хотим использовать buzzword "цифровая трансформация" -- https://ailev.livejournal.com/1497402.html), делая ход на масштабирование через создание информационной системы Школы AIsystant на базе платформы blended learning sevrices. Доклад об этом проекте тут: https://ailev.livejournal.com/1494270.html. Программистские работы по этому проекту уже начаты, я там занимаюсь идеологией (стараясь минимизировать своё участие в менеджменте этого проекта), пишу тексты типа "чего не хватает в MS Teams" https://ailev.livejournal.com/1490524.html (для этого провёл в сентябре целый день в офисе Майкрософта) или начальные списки кейсов Школы (9 октября 2019, https://ailev.livejournal.com/1492409.html), или уточнения по чеклистам (нельзя бюрократизироваться! но и нельзя прощёлкивать важное), https://ailev.livejournal.com/1497117.html.

По этой линии у нас в Школе проходят и всевозможные совещания, методсоветы, семинары конференции ("Прикладное системное мышление" в апреле -- более сотни участников, 17 докладчиков, https://ailev.livejournal.com/1468990.html, системная неконфа 1 июня -- https://ailev.livejournal.com/1476636.html) и огромное количество писанины в чатах.

2. Преподавание
Я преподавал в этом году:
-- в МФТИ "Системное мышление" и "Системную инженерию" очникам и онлайникам магистратуры технологического предпринимательства (и я в крайнем удивлении: в этом году полгруппы вдруг получили неудовлетворительные оценки по "системному мышлению" -- просто поленились вовремя читать учебник, да ещё и наглели на консультациях вместо того, чтобы там работать! Такого ещё не было. Ну, у них уже появились проблемы. При этом вторая половина группы и даже ещё одна группа -- там как обычно, всё ОК).
-- в НИУ ВШЭ "Машинный интеллект -- состояние и перспективы"
-- в ШСМ вёл "Системный менеджмент и стратегирование 2019" (https://system-school.ru/sms), "Образование для образованных" (https://system-school.ru/uptodate), "Машинный интеллект" (https://system-school.ru/machine)
-- несколько корпоративных тренингов в крупных компаниях, а также на Острове 10-22 в Сколково (https://ailev.livejournal.com/1481766.html -- там впервые появилась диаграмма проектных ролей, интересов, предпочтений и намерений, уже после выхода учебника), в клубе мышления Екатеринбурга. Это было "Системное мышление" главным образом, и иногда ещё и краткий обзор "Системного менеджмента и стратегирования".
-- поддерживал чат курса "Системное мышление" в телеграме, многочисленные чаты курсантов, студентов и выпускников, и даже чат абитуриентов Школы. Много, много вопросов в день!
-- у меня был ещё десяток менти (которым я помогал для их проектов писать эссе по "Системному мышлению" -- по факту это менторство представляет для меня мини-консалтинг, приходится разбираться с ситуациями в конкретных проектах. Обычно эти работы непубличны, но одна из них появилась на видео -- https://ailev.livejournal.com/1485977.html)

И я иногда писал заметки по тому, как преподаю. Например, "об лекции: почему у меня они до сих пор есть" -- https://ailev.livejournal.com/1476296.html. Или почему у меня в учебнике нет определений "определения: лекарство, которое часто оказывается болезнью" -- https://ailev.livejournal.com/1478167.html. Или почему я отрицаю конспекты -- https://ailev.livejournal.com/1490756.html. Или как я различаю "развлечение" от "упражнения" (текст "учебная робототехника против покера на раздевание" -- https://ailev.livejournal.com/1479130.html, где прямо говорил: "мы мотивируем, а обучат другие" -- это отмазка). Или можно ли обучиться системному мышлению по учебнику, без общения с преподавателем (ответ: нельзя. Решать задачи из учебника будете, а вот ставить задачи не сумеете -- интеллект не вырастет, https://ailev.livejournal.com/1479285.html).

Через эти курсы в 2019 году прошли сотни людей. И когда несколько человек из этих сотен вдруг решают обратиться к тебе с каким-то личным вопросом, то вы представляете, что происходит: по десять минут на ответ каждому -- и полдня у тебя исчезло. И так каждый день, нагрузка весьма приличная. Да и сами учебные дни -- их было много. Только курс СМС идёт по полному дню каждые пару недель, это 25 дней в год. И где-то столько же дней на всё остальное (не считал, но наверняка близкая цифра). Где-то день подготовки к каждому дню (а иногда и больше, если курс новый).

Как справляюсь физически? Мой секрет в том, что после полного тренингового дня я стараюсь попасть на вечеринку, и там занимаюсь тяжёлым физическим трудом, двигая девушек по танцполу -- часа два (попадаю я на эти вечеринки часто где-то уже к десяти вечера и пляшу до полуночи -- два часа танцев почти нонстоп). Это как-то перезаряжает мои батарейки, и я на следующий день готов трудиться дальше. В 2018 у меня ещё не очень так получалось, а вот в этом году как-то наладилось.

3. Системное мышление
В этом году я переписал учебник "Системное мышление", изменив терминологию и сделав в июле "замену книги" в издательстве Ridero под названием "Системное мышление 2019" (вышедший годом ранее текст назывался просто "Системное мышление") -- https://ridero.ru/books/sistemnoe_myshlenie/. Это был радикальный ход: терминология менялась существенно (отказ от термина "стейкхолдер" в пользу "проектной роли", описание вместо определения, документация вместо описания, и так далее). Текст был во многих местах переписан и стал яснее, дописано новых 130 страниц с объяснениями и примерами, переделаны были и задачи с ответами (с задачами там получилось около 700 книжных страниц). Старт был в апреле (https://ailev.livejournal.com/1470152.html, https://ailev.livejournal.com/1470644.html), финиш/публикация в магазинах -- 26 июня в Ridero, а июле и в других магазинах (https://ailev.livejournal.com/1479838.html, доклад об учебнике -- https://ailev.livejournal.com/1478510.html). Сам удивляюсь, как быстро справился. Но в это время за текстом сидел, конечно, сутками.

Учебник продолжил распространяться бесплатно через чат поддержки курса "Системное мышление" https://t.me/systemsthinking_course (сейчас в чате 1358 человек, год назад было 859 человек). Курс в курсере systemsthinkingcourse.ru/ окончили с сертификатом всего 290 человек, год назад это было 188 человек -- за год прибавилась сотня человек, но я по факту сделал этому курсу антирекламу: видео и задачи там ведь в старой терминологии, они морально устарели. Зато учебник на конец прошлого года продался через Ridero в количестве 1865 бумажных и электронных экземпляров, а на конец этого года -- 5204 штуки, это 3339 экземпляров за год (до июля -- старый учебник, потом уже новый). И ещё через Баловство (https://balovstvo.me/sys-thinking2019) было продано примерно 300 бумажных книг всех версий. Так что суммарный тираж двух версий на конец года (не считая бесплатного распространения!) 5500 штук. Я писатель (для меня "писатель" -- это когда тираж книжек больше 5тыс. экземпляров).

По сути это было четвёртое переписывание книги (две версии "Системноинженерного мышления", затем две версии "Системного мышления"). Очень, очень времяёмкий проект. Но итог мне очень понравился: я перестал быть говорящей головой, обучение всё переведено в формат flip teaching. Я нужен только для связи материала учебника с жизнью, а объяснения делает за меня учебник, память на термины тренирует задачник. Обучение системному мышлению стало существенно эффективней. Учебник давали читать гуманитариям, и они справлялись. Я получил огромное число личных сообщений, в которых меня благодарили за ясность изложения. Церен Церенов начал читать курс системного мышления в школе. Это огромный прогресс, мы будем продолжать облегчать понимание материала. Когда-нибудь это будет школьный, а не вузовский курс. Важному нужно учить с детства. Мой сын тоже начал читать учебник, он сдаёт в качестве проекта системные описания (функциональное и конструктивное разбиения, размещения и т.д.) фасеточного глаза -- живого и искусственного (для робота).
И всё равно писанина продолжается и после выхода книги: в самые разные чаты (вузовских групп, чат поддержки курса, чаты групп и выпускников ШСМ) было написано огромное число разъяснений, плюс ещё писал на темы системного мышления в блог. Материал продолжал уточняться. Например, диаграмма проектных ролей с конфликтом интересов была выпущена уже после выхода книги (https://ailev.livejournal.com/1481766.html), равно как разъяснения по ролям (https://ailev.livejournal.com/1487927.html, https://ailev.livejournal.com/1488782.html, https://ailev.livejournal.com/1495913.html), разъяснения по целевой и нашей системе https://ailev.livejournal.com/1495265.html. Традиционная тема "системное мышление как санитар леса" (дохлый проект должен сдохнуть быстро) вдруг в августе вышла как отдельная и важная -- https://ailev.livejournal.com/1484729.html

Все остальные курсы Школы были переделаны, чтобы учесть новую терминологию учебника. С Алексеем Незнановым мы обсудили новый формат автоматизации проверки, и вот прямо сейчас идёт вёрстка нового онлайн-курса с проверкой решения задач. В курсере такого формата нет, всё будет на нашем собственном движке проверок (ни один из известных нам движков онлайн-курсов не обеспечивает такой проверки, делаем свой -- вот что будет поддерживаться: https://ailev.livejournal.com/1482241.html).

А ещё я написал мемуар про проектных менеджеров, проектных чемпионов и себя -- моё первое столкновение в 80-х с только что появившемся из системного движения проектным менеджментом, https://ailev.livejournal.com/1475729.html

4. Методология
Самый большой из методологических проектов -- это моделирование социального мультиданса и оформление результатов этого моделирования в виде учебного курса. 28 декабря 2018 года Ирина Парамонова меня сводила на дискотеку мультидансеров в "Буфф", к марту была поставлена задача моделирования социальных танцев в целом и придумано название "буфф" (по названию московского клуба, где это практиковали) не просто для мультиданса (уметь танцевать разные треки в стилях разных танцев), а для микса (в одном треке использовать базы разных танцевальных стилей), создано сообщество ВКонтакте https://vk.com/buffdance и начались лаборатории. Эти лаборатории посетило множество преподавателей -- и на них ставились простые вопросы типа "чем отличается стиль танго от кизомбы". К осени ответы были получены и создана модель мультиданса. 8 октября 2019 был запуск первого учебного курса, и я там стал методологом (не преподавателем! Методолог работал в преподавателей, а с учениками работали уже преподаватели). 26 декабря 2019 курс закончился (на нём знакомили с семью танцами с нуля -- танго, хастл, зук, кизомба, ВКС, сальса, бачата), 27 декабря 2019 года первый выпуск пошёл танцевать на вечеринку в тот же "Буфф", и успешно там танцевал, практически не выделяясь из толпы на танцполе. В сообществе ВКонтакте шло документирование модели, там получилось более 300 страниц текста, которые читали к концу года 346 человек (очень многие из них -- преподаватели). В блоге в ЖЖ я практически не писал об этом проекте, всё документирование шло в этом сообществе ВКонтакте.

Ровно год на весь проект моделирования новой предметной области и выпуск продукта -- отмоделированных знаний даже не головах преподавателей, а уже в головах учеников! В основе моделирования -- системное мышление. В танце были выделены системные уровни (и они были прописаны в учебнике "Системное мышление 2019", курс был сосредоточен на первых трёх, разные уровни учили разные преподаватели (телесная работа -- Антон Климат, танцевальная часть -- Ирина Парамонова). Для меня это был очень интересный и важный опыт применения системного мышления к предметной области, далёкой от системной инженерии и менеджмента. Успех этой методологической работы показал, что предлагаемый мной к изучению вариант системного мышления из стандартов системной инженерии и менеджмента действительно универсален, и работает не только в инженерии и менеджменте. Это и впрямь получилась фундаментальная трансдисциплина.

По итогам проекта системные уровни социального танца были немного пересмотрены и намечены планы на будущее (например, моделирование уровней базы и лексики отдельных танцев, а также перформанса/композиции социального танца, читай как "моделирование творчества" -- https://vk.com/wall-179019873_432).

Методологическая работа велась и по направлению системного фитнеса. Там я принял участие в перетряхивании (несколько раз!) программы курса, а также проведении лабораторий. В частности, выполнил mapping проводящейся в системном фитнесе работы на уровни Бернштейна (доложено было на заседании лаборатории телесного мышления в марте -- https://ailev.livejournal.com/1468166.html), или помог разработать чеклисты -- https://ailev.livejournal.com/1481634.html.

Другим методологическим проектом был очередной заход на SysMoLan -- рассматривался вариант его получения как eDSL на Julia. По моей инициативе (я поактивничал в чате "зависимых типов" в телеграме) в телеграме было создано сообщество "типы в языках программирования, моделирования, представления знаний и жизни" https://t.me/typeslife, там сейчас 377 человек (и к счастью, не я стал модератором -- трафик там огромный). По итогам обсуждения я написал несколько огромных постов (https://ailev.livejournal.com/1485657.html, https://ailev.livejournal.com/1486211.html, https://ailev.livejournal.com/1486407.html, https://ailev.livejournal.com/1486665.html, https://ailev.livejournal.com/1487293.html, https://ailev.livejournal.com/1488488.html, https://ailev.livejournal.com/1489546.html) но дальше этого дело не пошло: ресурсов в этом году на этот проект так и не нашлось. Тем не менее, был сделан чёткий вывод: для SysMoLan нужно будет использовать современную IDE и современный расширяемый язык программирования. Julia тут вполне подойдёт, хотя там и есть проблемы с синтаксисом (если брать идентификаторы по IEC 81346, то это формально можно, но код будет ужасен).

Следующий подход к SysMoLan в части архитектуры предприятия был сделан на примере Айсистента как информационной системы Школы системного менеджмента. Сначала информационная поддержка Школы была определена как обычная задача поддержки системноинженерной деятельности, хотя и с "нежелезными" и "несофтовыми" продуктами -- https://ailev.livejournal.com/1473691.html, а затем в ходе ведущихся всю осень заседаний рабочей группы по IT в Школе мы сформулировали кейсы (как жизненные циклы каких-то продуктов, представленных в информационной системе своими альфами), у них подкейсы, и так дошли до чеклистов. И дальше появилась идея, что "конфигурация как код" такой системы могла бы порождаться из описания архитектуры на SysMoLan. И дальше мы немного продвинулись, описывая архитектуру в виде набора специализированных табличек. Этот же подход был подтверждён одним из наших курсантов в ШСМ, который выполнил с описанием архитектуры в табличках Airtable больше десяти проектов, но не смог сдвинуть проект в Archimate из-за сложностей работы с визуальным представлением архитектуры. По итогам года договорились продолжать это табличное направление представления системной архитектуры в чём-то типа Airtable плюс поэкспериментировать с текстовыми представлениями на языках программирования и IDE.
Отдельное направление методологической работы -- это понимание стратегии нашей школы как работающей с трансдисциплинами, каждая из которых даёт возможность работать со следующим уровнем трансдисциплин как "широкими возможностями" (broad abilities, не привязанными к какому-то domain), и так вплоть до конкретных "компетенций" (skills) практик работы в каком-то domain. То есть мы заговорили о том, что трансдисциплины по факту усиливают интеллект (это уровень неврождённых общих priors над врождёнными innate priors интеллекта). Интеллект же определяется как возможность справиться с ситуацией, которая была неизвестна даже разработчикам интеллекта -- и определяется тем самым как мера генерализации знания. Трансдисциплины как раз генерализуют знания. В этом свете даже курс социального мультиданса выглядит как повышение танцевального интеллекта: знания курса позволяют справиться выпускникам Школы с теми танцевальными стилями, о которых не было известно даже преподавателям (например, которые появятся в культуре только года через три -- а сейчас учить нечему, об этих новинках ещё никто на земле не знает, даже сами авторы этих будущих новинок).

И важный методологический проект был по переформатированию курса онтологики после того, как со стороны риторики было поставлено требование, что речь должна быть убеждающей (иначе трудно выдержать положения прагматизма -- зачем говорить, если не хочешь достичь какой-то цели?). В риторике не нашлось понятия "схема" (вот заметки с семинара по риторике: https://ailev.livejournal.com/1491835.html), в курсе онтологики и текущих курсах коммуникации не нашлось приёмов убеждения -- а эти приёмы оказались работающими с динамически меняющимися в ходе коммуникации схемами, и главное, с рендерингом как порождением текстов из схемы. Дальше в ходе обсуждения по плану https://ailev.livejournal.com/1494762.html вышли на проблему схемоидов, как использующих иные чем theory theory системы понятий, нарративистику как дисциплину по разворачиванию схем (представлению клубков сложных ситуаций в последовательном изложении) и прочие интересные вопросы.

Результат последних двух методологических инициатив (доопределение трансдисциплин и дополнительный проход по коммуникации, схемоидам и убеждающему рендерингу): полностью переработанный курс онтологики, объявленный 31 декабря 2019 -- "Онтологика и коммуникация 2020", https://system-school.ru/united. Подзаголовок курса -- "мыслительный минимум образованного человека". На этом курсе будет два преподавателя: Прапион Медведева (онтологика) и Александр Али (убеждающая коммуникация). А началось всё с обсуждения курса "Как общаться по делу и без нервов" Александра Али (вот тут обсуждение этого курса как пример методологической работы -- https://ailev.livejournal.com/1483532.html).

Книжку "Визуальное мышление" я так и не трогал с момента её выпуска, продалась она (кроме бесплатного распространения в том же курсе на курсере и в чате по типам в языках программирования-моделирования) в количестве 850 экземпляров -- https://ridero.ru/books/vizualnoe_myshlenie/ (на конец прошлого года -- 380 экземпляров, то есть за этот год разошлось 470 бумажных и электронных книг). Я ожидал вчетверо меньших результатов. Приятно то, что мои курсанты СМС по факту все в группе читают эту книжку (сами! её нет в обязательной программе курса!), это существенно помогает группе выстроить общие взгляды на мышление. Максим Цепков даже сделал в марте этого года её конспект: http://mtsepkov.org/Левенчук._Утопия_визуального_мышления

С вниманием и осознанием я подвёл промежуточные итоги: сформулировал тезисы "Системная осознанность 2019" https://ailev.livejournal.com/1487672.html и обобщение "киборгизация людей и организаций: поднимаем осознанность, то есть рулим вниманием" -- https://ailev.livejournal.com/1488271.html (при этом в начале года я сформулировал направление "психопрактики движения по спектру формальности мышления, но дальше в этом направлении не двинулся). В начале же года сформулировал про cognitive behavior engineering вместо therapy (https://ailev.livejournal.com/1462317.html), но тоже не продвинулся. Даже у доклада "стейкхолдерское мастерство" (в марте, летом это было всё переименовано в "ролевое мастерство") не было внятного продолжения, но хотя бы собрал всё важное по тематике и изучил опыт актёрского тренинга: https://ailev.livejournal.com/1466773.html.

В начале года я выдал программный текст про открытость (open-endedness), понятие шире, чем эволюция -- https://ailev.livejournal.com/1463013.html, материал по этой линии затем вошёл во множество курсов (например, по стратегированию). В последние дни года появилась интересная тема не поведения поиска принципиальной новизны, а ровно наоборот -- линии "не быть лохом", избегания проблем, и дальше можно уже думать о развитии этой темы "поиска новизны -- сохранения гомеостаза": https://habr.com/ru/post/481484/.

Продолжение итогов в https://ailev.livejournal.com/1500277.html
2019

lytdybr

Опять обновил слайды по машинному интеллекту -- материал быстроскисающий, и лучше держать его всегда свежим. Новый результат ERNIE по GLUE, ALBERT по RACE, Orin от NVIDIA аж в 2022 году (пятый уровень в аппаратуре будет на год позже объявленного срока), совет Thomas Dietterich плюнуть на нефункционально задаваемое "понимание", алгоритм достижения абсолютной неновизны и куча других правок. Всякие мелочи типа "научили по образцу голоса речи генерировать пение" уже не учитываем. Скандал между Бенджио и Маркусом не учитываем, содержания в нём ноль. А вот тезисы Бенджио про механистическое понимание сознания и причинный вывод как генеральную линию развития в AI -- вот это отразил. В сети у нас ходит бодрящий ролик выступления президента SuperJob перед депутатами Госдумы про исчезновение массовых профессий из-за AI -- https://youtu.be/GbZ6viPpQs8. Там ничего нового не сказано (не будет водителей, не будет бухгалтеров, будет короткий рабочий день и ранний выход на пенсию, и т.д. -- обычные пугавчики), но говорится это с убедительной интонацией. Теперь начнут на всё это обращать внимание, дальше неадекватные люди будут делать ещё менее адекватные действия, и так победим, тьфу, проиграем.

С трудом опять ужал свой todo list до одного экрана. Откуда эти дела берутся в таком количестве?! Такое впечатление, что выполнение каждого дела порождает два новых!

Год назад написал lytdybr -- https://ailev.livejournal.com/1460946.html. Что произошло за год с теми темами?
-- тогда вьюнош в ЗФТШ начал изучать алгебру и дифуры, и после этого немедленно бросил ЗФТШ. Но сейчас дифуры решает, интегралы берёт. Из свежих новостей: делает системное описание фасеточного глаза у робота. Ага, пришлось читать мой учебник, треть учебника он уже прочёл, а жена даже весь учебник прочла, и даже лицейский завуч прочла учебник! Хоть на что-то школьный "проект" сгодился, это ж "обязательный предмет" -- сдачу презентации по проекту требуют в школе. Вот, вьюнош будет рассказывать про разницу функционального и конструктивного разбиений как естественного, так и искусственного фасеточного глаза, в этом суть проекта. Омматидии, рабдом, всё такое).
-- тогда подорожал HotSpot Shield. Последний раз я воспользовался им сегодня (книжки смотрел в правильных местах, в LinkedIn залезал). Но ещё тогда заплатил на пару лет вперёд, и сегодня платить не нужно.
-- размер джинсов у меня тогда был 30. Режим питания остался прежним (окно кормления порядка 6 часов), и я даже не так строг к этому окну, как ещё год назад. И чиносы (весь год я носил чиносы, а не джинсы) у меня того же размера, я не похудел, и не потолстел. И я хвастался, что немного выпрямился тогда. А сейчас я нашёл два места для расслабления в спине -- и от этого выпрямился ещё больше!
-- тогда обнаружил, что разучился свистеть. Прошёл год, и ничего не поменялось: что-то очень негромко могу просвистеть, но мастерство утеряно.
-- тогда я разгребал тугой клубок когнитивных и телесных практик и обсуждал книжку "Телесное мышление", объявлял, что будем делать лабораторию телесного мышления. Лабораторию телесного мышления сделали, но не сказать, что круто продвинулись в когнитивных и телесных практиках. Но вот с ролевым мастерством немножко разобрались. А с личностью пока по-прежнему мутно. Но в эту точку я не много копал.
-- тогда 28 декабря 2018г. Ирина Парамонова меня впервые выманила на дискотеку в "Буфф", где я впервые увидел мультидансеров в некотором количестве. Дальше я использовал системное мышление и результат: 27 декабря 2019г. мы привели выпускников курса "Социальный мультиданс" в тот же "Буфф" на ту же дискотеку. Ровно год на замысел, исследования, проектирование, разработку и изготовление пробной партии в незнакомой предметной области! Ставлю себе как методологу зачёт. По итогам этого проекта уже объявлены курсы мультиданса на следующий год: https://vk.com/wall-179019873_451 (а в проекте мной была написана куча текстов, хватит на толстую книжку: https://vk.com/buffdance. Хотя книжку про танцы я писать и не планирую, просто если уж разработка шла инженерными методами, то все результаты документировались).
-- тогда начал постить фотки в инстаграмм, где оказалось триста подписчиков. И весь год постил. Всего у меня там 77 фоток и 372 подписчика на сейчас.
-- тогда я унюхал в "Перекрёстке" рядом с домом запах ёлки. В этом году запаха ёлки я не унюхивал пока нигде. Машинный интеллект, машинные ёлки, машинная еда -- и ведь неплохо живём! Зато очередей нигде в кассах теперь нет, налом платит лишь один человек из десяти.

У издательства "Просвещение" обнаружился учебник "Основы системного анализа" для 10-11 классов, https://www.labirint.ru/books/688204/. И моя книжка "Системноинженерное мышление" 2015 года (практически пятилетней давности!) там даже в списке литературы. Увы, ничего из этой моей старой (и тем более новой) книжки в учебнике не нашлось, только упоминание в этом самом списке. Учил бы я по этой книжке школьников? Нет, конечно. Как обнаружил книжку? Дома она лежала сверху на пачке каких-то учебников, вьюноша по ней пытались чему-то учить. Я заинтересовался названием, полистал, и увидел ссылку на себя, любимого. Ох, фейспалм.

А ещё в декабре меня пару раз останавливали на улице, чтобы сделать со мной селфи, как с автором учебника. Это слава, да? )))

UPDATE: обсуждение в фейсбуке -- https://www.facebook.com/ailevenchuk/posts/10217149259057639
2019

lytdybr

Вьюнош получил зачёт-допуск к ЕГЭ, написал для этого сочинение. Теперь полгода подождать, и будет само сочинение. "Работа в формате ЕГЭ" идёт в школе примерно раз в неделю -- один раз репетицию проводит школа, другой раз -- оценивают работу учителей, третий раз -- тренируется административная бригада, и так каждую неделю. Учебный материал давно закончился, ничего другого, кроме как сдачи ЕГЭ (соблюсти форму! правильно заполнить бланки! уметь рассчитать время конкретных тестов!) в школьной программе уже не осталось. Вьюнош переживает эти трудности вместе со всей страной. В вуз он планирует поступать тоже не для учёбы -- это ж лекарство от армии! А учиться когда? А некогда! Нужно успевать выполнять требования администрации!

Был опыт немного нового формата выездного корпоративного тренинга: полдня "Системного мышления 2019" и через пару дней ещё полдня обзора "Системного менеджмента и стратегирования". Вроде как получилось удачно. С одной стороны -- быстро-быстро-быстро (один суммарно день вместо 6 дней полного курса, скорость x6), с другой стороны -- достаточно интереса, чтобы после этого люди планировали что-то прочесть уже в неспешливом рабочем режиме. Ну, или пойти на полный курс.

В чате моего блога (https://t.me/ailev_blog_discussion) Brenoritvrezorke проблематизирует меня против огульного мнения, что все философы -- это литераторы, т.е. проходят по линии министерства культуры, а не министерства науки (разговор идёт с 18 декабря 2019, https://t.me/ailev_blog_discussion/685 -- и до сих пор). Он настаивает, что к философам (и прочим профессиональным тусовкам) нужно подходить так же, как к людям в части цвета волос, вероисповедания, пола и сексуальной ориентации. И что в целом философы все хорошие, но только некоторые отдельные группы — литераторы, а не философы (я ж не говорю, что фрики! Литераторы, художественные писатели, некоторые беллетристы, а некоторые прямо таки публицисты). А я говорю, что мне проще наоборот: сказать, что на них всех не нужно обращать внимания, а полезны — вот такие и такие, и уже их узко называть. Из всех приматов разумны гомо сапиенсы, а остальные — очень симпатичны, но неразумны. Изо всех философов разумны, например, аналитические философы (в большинстве своём), и некоторые другие узкие группы, а из остальных — очень симпатичные писатели получаются, а не учёные.

На корпоративе я решил деревянную головомку, показал старый студенческий скетч, сплясал урбан киз (видео в фейсбуке https://web.facebook.com/ailevenchuk/videos/10217062828536930/ -- и там за первые сутки сто лайков) и даже показал частично мою фиговую коллекцию (привет ещё из советских времён, а видео сделал в 2006 году -- https://ailev.livejournal.com/425314.html).
2019

lytdybr

На курс по машинному интеллекту в субботу пришли главным образом выпускники СМС. За кофе шутили, что они-то знают, зачем им этот курс, а не прошедшие СМС -- не знают. Может, так оно и есть ))) Забавным было то, что я сам сильно впечатлился собственным рассказом: я же собираю всё это разрозненными кусочками, а тут вдруг рассказал в том числе и самому себе большую целостную картинку. Ощущение -- это повторное попадание в перестройку, когда было непонятно и ново вообще всё, старые деятельности были обесценены, а новые ещё не были известны. И это происходило со всей страной (СССР) в целом, начиная с 1987 года. А тут перестройка начинается для всего глобуса, вот прямо сейчас. При этом перестройка в СССР-России быстро закончилась (по факту где-то в 1992-1994), и наступил очередной стабилизец. А тут всё только начинается (дата старта по всем известным мне графикам -- 2021 год, когда новые технологии, профинансированные в последние несколько лет, выйдут на массовый рынок), и нет ощущения, что быстро закончится. Главный фактор изменения, конечно, это универсальный интеллект (интеллект, решающий задачи, недоступные человекам -- я подробней писал об этом тут: https://ailev.livejournal.com/1498481.html).

Следующая тема для размышлений -- это работа Bernhard Schölkopf "Сausality for machine learning", https://arxiv.org/abs/1911.10500 от 24 ноября 2019. Читать её нужно ровно так же: написано для машинного обучения, а думать хорошо бы об обучении людей. Бернард чётко пишет в тексте ровно то, что я говорю про философов: философию настоящую делают ни разу не философы. Философы мутны и вторичны, а вот физики, математики, программисты и т.д. -- вот они всё и придумывают, что потом философы выдают за своё. Вот что Schölkopf он пишет: My first conscious encounter with Judea Pearl was in 2001, at a symposium on the Interface of Computing Sciences and Statistics.19 We both spoke at this symposium, and I recall his talk, formalizing an area of scientific inquiry that I had previously considered solidly part of the realm of philosophy. It stirred the same fascination that had attracted me to the research that I was doing at that time, in statistical learning theory and kernel methods. I had a background in mathematics and physics, had dabbled in neural networks, and was impressed when in 1994 I met Vladimir Vapnik who taught me a statistical theory underlying the philosophical problems of induction and generalization. Judea Pearl, another giant of our still young field of AI, seemed to be doing the same on a rather different but equally fascinating problem. Like Vladimir, Judea left me with a lasting impression as someone who has mastered not just technicalities, but has gained access to profound philosophical understanding. Философское понимание дают не философы. А философы? Они писатели, историки, кто угодно. Но идеи, меняющие мир -- не от них. Если интересны идеи, меняющие мир, нужно брать их от людей, которые их придумывают, а не от философов.

Впервые на дне "инженерия предприятия" курса СМС в это воскресенье я давал Архимейт не как рекомендацию, а как опцию. Sic transit gloria mundi. А что в альтернативе? Тексты, конечно. Тем более что в текущем потоке нашёлся человек, более-менее успешно использующий для описания архитектуры тексты в таблицах (на Airtable он говорит, что сделал 10 проектов), и полностью подтвердивший мою критику Архимейта как визуального языка (они и Архимейт пробовали -- и хлебнули все недостатки графичности). Тут нужно сказать, что наш школьный проект оргразвития (https://ailev.livejournal.com/1497402.html) проходит тоже с архитектурой, выражаемой текстами в таблицах. Практики, чеклисты, вот это всё. И хоть до SysMoLan пока не близко, с текстами и таблицами всё одно лучше получается, чем с графикой.

Режим, когда целый день читаешь тренинг, а после этого идёшь на вечеринку (так у меня было в субботу и воскресенье) -- отличный режим. Целый день потихоньку входишь в стресс, а затем за пару часов вся биохимия из этого стресса перемалывается физической нагрузкой в приятной компании под хорошую музыку. Академик Н.М.Амосов после каждого визита к министру здравоохранения запирался в туалете и приседал там сто раз: "гормональная буря должна сгореть в огне движения" -- https://zen.yandex.ru/media/vikent_ru/pochemu-akademik-100-raz-prisedal-posle-vizita-k-ministru-5de9b148e4fff000adb65fe3. Человек -- это не только мозги на ножках, но и ножки под мозгами.

Пил я недавно раф без сиропа и думал -- в слепом тесте пробы через соломинку из неподписанного стакана я бы заведомо не отличил такой раф и латте (а также латте от латте макиато, а может быть даже и капучино от латте). Вариации пенки тут не в счёт, я про вкус основного напитка. Думаю, многие бы не отличили. Кофе, аудиофильство, высокая кухня -- маркетинг, он ведь такой маркетинг.
2019

lytdybr

Принимал сегодня экзамен по системному мышлению у техпредов МФТИ, очники. Фейспалм. Мой совет им -- RTFM, я его четырежды переписывал как раз по итогам предыдущих сдач, с 2012 года ежегодно, опыт ведь накоплен немаленький. На каждой консультации говорил, что нужно читать учебник, а не смотреть видео. Нет, смотрели только видео, и не до конца, и невнимательно -- и воспроизвели все типичные ошибки тех, кто смотрел только видео, и не до конца, и невнимательно. Те, кто читал учебник, такие ошибки уже не делают. Основная печаль, конечно, по поводу онтологики: https://ailev.livejournal.com/1465753.html. Аналитики на аналитике и аналитиками погоняют: то, что все эти описания и отчёты описывают какие-то системы (в конечном итоге описывают что-то в физическом мире) -- эта мысль не понимается. Отношения часть-целое заменяют словом "объединение", используют в смысле "почта России объединяет всех жителей России". Вопрос "являются ли жители России физической частью почты России?" ставит в тупик -- разницу отношений, обозначаемых термином "объединение" понять не можем: слово-то одно! Функциональные описания не поняты от слова "совсем", пять слов "модуль" под заголовком "функциональная диаграмма" никого не смущают -- считают, что преподаватель явно ведь придирается! Впервые вижу такое безобразное отношение к предмету (время на него студентами не тратилось вообще, все эссе писались за пару часов до экзамена, учебник не читался, видео "листалось"). Результат: нулевое понимание, что и фиксирует экзамен. При этом группа онлайн-магистратуры (там ребята чуток постарше) демонстрирует ровно обратное поведение: активное посещение консультаций, много вопросов, нормальная связь учебного материала с жизнью. Молодые же содержания предмета не знают, но пытаются качать административные права. Ну, они этих административных прав преподов получат по самое не балуйся. А всего-то нужно было вовремя читать учебник, к первым консультациям, которые шли пару месяцев назад. Времени ведь было навалом, преподы были свободны. Нет, синдром студента таки победил. Именно эту группу. Дружно, всем коллективом. Эх.

Обсуждаем очередное переструктурирование курсов онтологики -- обсуждается объединение всех микрокурсов в один большой курс, чтобы гарантировать хоть какую-то целостность материала в головах курсантов. Вот эта программа (это уже третья большая переделка: онтологика, потом онтологика 2.0, потом разбиение на 5 отдельных курсов -- и вот новый вариант содержания): https://thpectrum.livejournal.com/13568.html. Моя критика там простая: указанное содержание полностью ОК, но указанное время -- оно слишком мало, обучить надёжно за это время не удастся. Машинку типов за ползанятия в головы не вставишь, байесовщину за один вечер не поймёшь. Нужны какие-то реалистичные оценки времени обучения (даже с учётом интенсивной домашней работы). Но программой можно гордиться. Факультеты философии, методологии науки и т.п. в крупных университетах пусть завидуют.

В пятницу вечером уезжаю в Екатеринбург, тамошний клуб мышления (в тамошней точке кипения) получит в субботу-воскресенье двухдневный семинар по системному мышлению. Почему-то уверен, что отношение к предмету на этом семинаре будет совсем не таким, как у студентов-очников. А обычным, то есть люди будут заинтересованы. Будем разбирать тамошние проекты, привязывать сухую теорию к вечнозелёной жизни.

В группе шестнадцатого потока "Системный менеджмент и стратегирование 2019" мы нагнали полдня, и теперь идём примерно по графику предыдущей группы -- то есть всё успеем вовремя. Но если прошлая группа застревала на управлении конфигурацией, то эта группа застряла на архитектуре: функциональные и конструктивные описания (да ещё и в различении практик и работ в том числе). Это означает, что материал архитектуры предприятия можно почти и не рассказывать: там же ровно вот этот материал ключевой! В группе очень интересные проблемы вскрываются: даже найден пример "скрипки Энгельбарта" в рабочей жизни курсантов (https://ailev.livejournal.com/1158826.html). Один из курсантов при попытке применить материал курса обнаружил неучтённые 60млн. руб -- так что курс для него уже окупился. Брали бы студенты-очники пример с этой группы в части отношения к учёбе! Хотя один студент таки написал мне в личке буквально перед экзаменом, что "впервые за 6 месяцев работы и размышлений над проектом взглянул на него совершенно иначе (это все равно никак не влияет на корректность эссе, но лично меня очень радует), задумался, для кого это все делается и как это влияет конкретно на меня. В общем - спасибо!". Ну, это дословно совпадает с тем, что я говорил на установочной лекции: именно при составлении эссе вы впервые вынуждены будете подумать о вашем проекте в целом -- и вас там будут ждать разные (приятные и неприятные) открытия.

На курсе социального мультиданса начали приглашать преподавателей и опытных танцоров поглядеть на результаты. Их (внешнее! не наше!) мнение: обучение ведению-следованию быстрее примерно вшестеро, чем в среднем при текущих методов преподвания. И это сразу для многих танцев, а не для одного! То есть выигрыш во времени по факту ещё больше. Так что ещё один крутой проект одолел успешный успех: методика работает! Почитать о происходящем в группе (резюме каждого занятия, методические материалы, а также публичную часть отзывов) можно тут: https://vk.com/buffdance (и там уже 311 подписчиков, счёт интересующихся методикой пошёл на сотни). Лаборатория телесного мышления начала еженедельно выкладывать видео своих лабораторий (чат в телеграме -- https://t.me/labolatoryTM, там более полутора сотен человек), и теперь довольно много убедительных демонстраций телесного фитнеса и разъяснений его принципов доступно не только москвичам и питерцам.

Следующий открытый курс у меня -- "Машинный интеллект 2019", 7 декабря 2019 (https://system-school.ru/machine). Материал на слайдах опять прокис, буквально за месяц -- два прорыва в неделю продолжаются. И я переделываю там ещё и теоретическую часть. Ибо 19 ноября вышла статья François Chollet по тому, что такое интеллект и как его замерить (https://arxiv.org/abs/1911.01547) -- и я учитываю ещё и этот материал. Ну, добавляю всякие новости прошлого месяца, а этих новостей много -- если я не пишу обзоров происходящего у себя в блоге, это совсем не значит, что ничего не происходит. Происходит, и ещё как происходит! Чего стоит только Mastering Atari, Go, Chess and Shogi by Planning with a Learned Model -- https://arxiv.org/abs/1911.08265. Умение алгоритма выигрывать самые разные игры, не зная их правил, и делая при этом меньше вычислений при обучении, чем алгоритмы, которые учатся играть в игры, зная правила. Фишка в том, что один и тот же алгоритм сверхчеловечески выигрывает и в видеоигры типа тех, что играются на Atari, и игры "переборного планирования" типа Го, шахматы и шоги, при этом не зная правил ни игр на Атари, а их 57 разных, ни правил Го, шахмат, шоги. Это очень, очень круто! По сути, речь идёт не о том, что алгоритм запрограммировали не на победу в какой-то игре (ограниченная компетенция), а об общей возможности побеждать в каких-то играх, где правила неизвестны, но есть симулятор, дающий ответы на ходы машины -- это возможность научиться выполнять какой-то класс задач. Интеллект -- это в меньшей мере про умение что-то делать, а больше про умение научиться что-то делать -- когда выясняется, что текущих умений для выполнения дела недостаточно.

И в связи со всем этим я дополнительно пересматриваю "Образование для образованных" -- наша Школа ведь как раз учит трансдициплинам, которые предназначены для разборок с другими дисциплинами. Мы учим тем практикам, которые позволяют быстрее разбираться с другими практиками. По сути дела, мы учим тому, как стать более интеллектуальными людьми, более разумными, быстрее распознавать ситуации, когда нам нужно чему-то научиться, а потом быстрее этому учиться. Так что я потихоньку разбираюсь со всеми этими теориями интеллекта (g-VPR, CHC, Gf-Gc и т.д.), а дальше мы будем связывать их с разными теориями творчества (некоторое время назад я делал обзоры на эту тему, например творчество в системном мышлении -- https://ailev.livejournal.com/1425331.html, open-endedness про эволюционное "творчество" https://ailev.livejournal.com/1463013.html и разные теории творчества из искусственного интеллекта https://ailev.livejournal.com/1251987.html, и ещё куча материалов, поминаемых в конце текста "За пределами менеджмента и инженерии" https://ailev.livejournal.com/1411106.html, где я пишу о связи творчества и сжатия информации -- про правильную репрезентацию/абстрагирование мира как основу творчества, и поэтому важности обучения эффективным абстракциям. Интеллект и творчество в машинах, людях и симбиозах машин и людей -- этим мы и занимаемся.

Дома появился новый гаджет -- МФУ HP DeskJet Ink Advantage 5075 M2U86C, а старые принтер и сканер уволены по моральной старости. Из интересных фич -- двусторонняя печать при весьма небольших габаритах. Стоит этот гаджет на кухне, пользуются им все -- он цепляется к домашнему WiFi и доступен со всех компьютеров и телефонов. Больше гаджетов богу гаджетов! А что я им делаю больше всего? Правильно: "распечатать, подписать, отослать подписанный скан". Морально не устаревающая процедура, ещё со времён факсов. Факс даже проще было передавать, чем сканировать и пересылать результат по почте -- в разы меньше нажатий кнопок.

UPDATE: обсуждение в фейсбуке -- https://www.facebook.com/ailevenchuk/posts/10216874837917282
2019

Об цифровую трансформацию: то же оргразвитие, и даже не в профиль

Развитие -- это когда организация научается делать что-то новое (или делать что-то по-новому), т.е. прихватывает практику на основе новой дисциплины. Совершенствование -- это когда организация меняет одну технологию на другую, или улучшает логистику (быстрее проходит цепочка технологических операций, в том числе исключаются waste работы), но дисциплина в этих улучшениях остаётся та же, доучивать приходится только пользованию новыми инструментами или новыми последовательностями тех же процедур.

Цифровая трансформация -- "цифровая" означает, что будет много компьютеров. Как будто их не было и в автоматизации! Автоматизация -- вроде как что-то делал человек, а потом это же стал делать компьютер. Но нет, если что-то стал делать компьютер, то он это будет делать по-другому, и человек тоже займётся чем-то другим: организация от использования компьютеров не столько "автоматизируется", сколько "трансформируется". Ага, с использованием компьютеров. По сути дела, речь идёт об организационном развитии

Можно было бы поддаться веянию времени и начинать говорить о цифровой трансформации, это ж синоним (цифровой -- компьютеризированный по самые брови, трансформация -- это как раз оргразвитие), но этот термин как придёт, так и уйдёт. Скоро, скоро уже заговорят о какой-нибудь "искусственноинтеллектуальной трансформации" или как это будет называться (когда выяснится, что подойдёт не просто работа с данными, а только работа с данными при участии машинного интеллекта), заменят компьютеры на квантовые -- это будет "квантовый оргскачок" и так далее. Вон, несколько дней назад Гартнер выдал новое слово "hyperautomation", гиперавтоматизация. Что, выучиваем и его? Больше buzzwords богу buzzwords?

Мы помним, что почта вдруг стала электронной, а потом просто почтой (а потом переписка ушла вообще мессенджеры и какие-нибудь Slack или MS Teams). Бухгалтерия тоже становилась механизированной (с Феликсами и табуляторами на перфокартах), а потом компьютеризированной, а потом осталась бухгалтерией.

Вот и мы так же. Будем говорить о развитии организаций (оргразвитии, просто развитии), а что новые прихватываемые практики опираются на самые свеженькие информационные технологии, машинный интеллект, а также завязаны на новые дисциплины с этим связанные, мы говорить не будем.

Нам не нужно называть проект так, чтобы попадать в правильную строчку госбюджета. Все эти поветрия с модными buzzwords приходят и уходят, а шаги развития организации, которые нужно делать -- остаются. И они сегодня не бывают без компьютеров.

Повторюсь:
-- компьютеры используются для того, чтобы была память для модели организации (архитектура, операционный учёт)
-- компьютеры используются для управления коллективным вниманием к этой памяти (issue tracking, управление работами)
-- компьютеры используются для принятия решений (машинный интеллект, и не нужно думать об AGI. Любое вычисление подойдёт, лишь бы не в голове человека).

Подробней об этом я писал в:
-- системная осознанность, https://ailev.livejournal.com/1487672.html
-- киборгизация людей и организаций: поднимаем осознанность, то есть рулим вниманием, https://ailev.livejournal.com/1488271.html

И мы всё это используем в нашем проекте развития -- использование информационных технологий в реализации стратегии Школы:
-- EdTech для blended learning -- те же PLM/ALM + CAD/CAM/IDE, только в образовательный профиль, https://ailev.livejournal.com/1473691.html
-- чего мне не хватает в MS Teams -- https://ailev.livejournal.com/1490524.html
-- стратегирование Школы системного менеджмента -- https://ailev.livejournal.com/1493744.html
-- видео семинара по созданию AIsystant и blended learning services, https://ailev.livejournal.com/1494270.html
-- чеклисты в blended learning services: не прощёлкать важное, но и не забюрократизироваться, https://ailev.livejournal.com/1497117.html
-- множество заметок в lytdybr (например, https://ailev.livejournal.com/1496250.html -- там я говорил про RPA как ведущий тренд)

Дальше нужно понимать, чем же именно проекты развития с компьютерами отличаются от "просто проектов развития". По большому счёту, ничем. Но в этих проектах развития заимствуется огромное число находок из управления жизненным циклом и управления работами из software engineering. В частности, в управлении жизненным циклом из существенных новаций можно заметить DevOps (плавно переходящее в NoOps, https://ailev.livejournal.com/1367897.html) и свеженький его извод SRE (site reliability engineering, включая обширную дискуссию его похожести и отличий от DevOps -- главным образом то, что в NoOps куда-то делись Dev, а в SRE они в полной мере присутствуют).

Так что отдельных курсов в Школе системного менеджмента по цифровой трансформации не будет, но тема вполне раскрывается -- это курс "Системный менеджмент и стратегирование", ибо день "совершенствование и развитие" (да и все остальные дни, впрочем, тоже) там как раз про вот это вот всё. Организаций без цифры уже не бывает вообще, организации без развития/трансформаций (конечно, с цифрой!) -- мертвы, и скорее раньше, чем позже.

В НИУ ВШЭ мы читаем также курсы в магистратуре "Цифровая трансформация образования" -- https://www.hse.ru/ma/dt/. Там, конечно, всё завязано на госбюджет, поэтому "цифровая трансформация". Мы же сказали бы просто: это школа менеджеров развития образования. Если есть практика организационного развития, то есть и деятельностная роль -- управляющие развитием, менеджеры развития.

В Школы мы сделали отдельный чат поддержки выпускников, которые ведут проекты развития в своих или в клиентских организациях. И в ближайшее время проведём несколько семинаров, где будем обсуждать их проекты развития (пока запланирована уже парочка, но их будет много, много больше). Отдельно говорить о том, что это проекты "цифровой трансформации", "информатизации", "автоматизации" и т.д. -- не нужно. Это само собой. По-другому не бывает.

UPDATE: обсуждение в фейсбуке -- https://www.facebook.com/ailevenchuk/posts/10216830525489499
2019

lytdybr

Слетал на сутки в Сочи, позанимался там системным мышлением с инженерами, моря не видел. Узнал, что корпоративная стратегия, над которой работали четыре года назад, начала реализовываться в каких-то частях. В момент её создания нам казалось, что шансов нет. Прошло четыре года, и дело пошло. Это не первый консалтинговый мой проект, в котором рекомендации начинают выполняться сильно погодя. Я подозреваю, что в обучении всё то же самое: учатся сейчас, а использовать результаты обучения будут через несколько лет, когда забудут всё содержание, но зато прочувствуют, что без этого забытого содержания никак нельзя. Собственно, в Сочи летал примерно по тому же принципу "позднего прочувствования": за четыре года альтернативных системному мышлению методов договаривания инженеров и менеджеров клиентом найдено не было, так что я съездил презентовать учебник. Но и то правда, что четыре года назад был только второй вариант текста учебника, а сейчас уже четвёртый.

В лицее прошли съемки в школьный альбом. Оформить это можно было договором как "мастер-класс по фотографии". Но мастер-класса, конечно, никакого не было, формулировка тут только для ублажения чиновников. На выходе -- тот самый "просто альбом". Школа, она такая школа. Мне очень понравилась фирма, которая делает фотосъёмку: она буквально заставляет родительский комитет дать доступ всем родителям ко своим фото, чтобы выбрать лучшие, чтобы проверить все надписи. И потом альбом будет свёрстан автомагически -- каждый родитель проверит ошибки в фото и надписях своего ребёнка. Там же на сайте представление команды проекта (менеджер, фотограф, дизайнер альбома), с ними можно пообщаться. Прямо таки прошла цифровая трансформация фотофирм! В альбом нужно даже загрузить детскую фотку (обычно грузят первый класс, чтобы сравнить с одиннадцатым).

Вот наш первый класс:


Вот одиннадцатый:


Дальше принято с довольным видом писать: "я сделяль". Вот, пишу.
2019

lytdybr

Группа "Системного менеджмента и стратегирования" (шестнадцатый поток! третья версия курса!) опять отстала на полдня от графика. Прошлый поток более подробно проходил управление жизненным циклом и управление конфигурацией. А вот эта группа вдруг вернулась к материалу про функциональные объекты, функции, порты и соединения против конструктивных объектов, сервисов, интерфейсов. При этом в материале управления жизненным циклом по этой же линии различали практики и работы. Баек (то бишь "примеров из жизни") было рассказано немерено. Половина группы -- строители. Но есть и парочка "маркетплейсов", и диалоговые AI-боты. Как всегда: одно мышление, помогающее во всех проектах. А ещё час был потрачен на вопрос об управлении вниманием с использованием технических средств -- на примере меня, любимого (основной тезис был: "это не у меня память хорошая, а у Гугля". Ну, и дальше по мелочи -- полторы тысячи заметок в Evernote, почти шесть тысяч записей в "Лабораторном журнале", обсуждение на почти тридцать тысяч моих комментов в ЖЖ и несчитанное количество в фейсбуке и других сетях, и прочие средства помощи коллективному мышлению с моим участиемсо стороны компьютеров и интернета).

Завтра вечером вылетаю в Сочи на корпоративную конференцию, буду там всю среду заниматься системным мышлением в части обеспечения смычки между инженерами и менеджерами (увы, в той тусовке с предпринимателями будет туговато). Участники конференции даже учебник получат бумажный, лишь бы учились. Всё это "государственный бизнес", то есть не бизнес, и поэтому весьма искажённая инженерия (не очень системная). Но учить буду: сегодня тамошние инженеры и менеджеры работают в госкорпорации, но мы не знаем, где они будут работать завтра -- поэтому осмысленно их учить (но не консультировать по их текущим проектам. Именно учить, готовить к реальной инженерии и реальному менеджменту, а не искажённому дармовыми для них деньгами налогоплательщиков). В мировой системной инженерии (и заодно менеджменте), которые быстро-быстро отплывают от государственного финансирования, сейчас идёт выход на принципиально иной уровень сложности: четвёртый запуск одной и той же ракеты Falcon 9 (и второй запуск сохранённого обтекателя), которая вывела на орбиту 60 первых (то есть не экспериментальных, а рабочих) спутников StarLink -- https://www.space.com/spacex-starlink-launch-fourth-rocket-landing-success.html. Эта ракета планируется быть запущенной в космос и в пятый раз -- об этом говорится явно. В середине 2020 сеть StarLink уже планирует начать работу -- и интернет опять существенно поменяется. Вот это -- и бизнес, и инженерия. Про бизнес SpaceX, кстати, читайте вот тут: https://smoliarm.livejournal.com/419187.html (текущее снижение цен на запуск малых спутников силами SpaceX втрое-вчетверо).

Провели методологический семинар по схематизации и рендерингу (обсуждали https://ailev.livejournal.com/1494762.html). Написал длинный протокол в преподский чат. Содержание трёх курсов (онтологики, схематизации, коммуникации) будет в ближайшее время существенно пополнено и доработано. Длительность курсов увеличится. Очень хочется, чтобы состояние курсантов "знакомы с идеями, очень интересно" перешло в состояние "имеем компетенции, используем "на автомате"". Пока же, увы, этим похвастаться не можем. Для интересующихся темой агентности и обучения мышлению рекомендую поглядеть текст про обучение мышлению машинного интеллекта (и я считаю, что это же применимо для обучения мышлению и человеческого интеллекта тоже. Поглядите, там все слова знакомые): https://medium.com/intuitionmachine/an-advanced-capability-maturity-level-for-artificial-general-intelligence-b300dafaca3f. Просвещение переводит людей со ступеньки неосознанной некомпетентности к осознанной некомпетентности. А дальше — образование.

Провели методологический семинар по Айсистенту и blended learning services. Неожиданно тема SysMoLan пересеклась с тематикой RPA (и да, там новости по линии Microsoft -- https://venturebeat.com/2019/11/08/microsoft-has-entered-the-rpa-market-what-does-that-mean/). Текущий RPA состоит из набора коннекторов к софту, набора коннекторов к человеку (все эти распознавания речи), плюс BPM-движка (можно думать, насколько там близко к case management -- они ж себя процессниками считают, и языки там типа CMMN есть, хотя пока выглядит как "голимый недоBPMN"). На чём пишут архитектуру RPA? На диких скриптовых языках довольно низкого уровня, "архитектуры нет, есть коды -- они же документация". Дальше вопрос "адаптивности" как в кейс-менеджменте: если шаблоны пишут программисты, то "просто кейс-менеджмент" (так что RPA сегодня это "просто RPA"). Но если шаблоны пишут непрограммисты, то это будет adaptive RPA. Очередной виток процессного управления. Дальше вопрос: кто пишет на SysMoLan. Если SysMoLan это язык представления знаний (скажем, Common Logic или что-то типа CYC и так далее по линии логических движков), то редкие люди, их в природе единицы. Если SQL (первое же, что предлагают обычно), то герои-админы. Если DSL на Julia, то можно думать об инженерах (но именно что думать). В любом случае, речь в Айсистенте идёт о том, чтобы скриптами (конфигурация -- это код) держать федерирование нескольких разных тяжёлых систем типа той же Teams, корпоративного вебсайта, биллинга и т.д.. В общем, после этой встречи есть о чём подумать. Опять же -- длинный протокол, хотя и не в преподавательской, а в спецчате.

Заодно отладили интерфейс решения задач по системному мышлению. Там решаются программерские проблемы, и я очень надеюсь, что в конце этой недели первая группа из 15 студентов ВШЭ начнёт идти по курсу из учебника-2019 и кейсы-2019 с проверкой. Напомню, постановка задачи была вот тут (и задачи после этого хочется называть кейсами): https://ailev.livejournal.com/1482241.html

Один из побочных выходов посиделки по Айсистенту -- уточнение пары кейсов на один уровень:
Курс
-- решить про курс
-- найти препода
-- подготовить материалы
-- заслушать на семинаре
-- дать анонс (видео)
-- сделать landing page
-- перейти к ЖЦ первого потока
-- менять материалы курса
-- уволить курс

Поток
-- согласовать с преподом курс и время
-- дать объяву на сайт + вставить в расписание
-- начать сбор заявок ("объявить набор")
-- в день X принять решение о старте потока (ибо может быть недобор, или может быть перебор, тогда запустить набор на новый поток, а этот продолжить)
-- оформить договора и оплаты
-- прогнать через онлайн курс (учебник+задачник)
-- дать доступ к материалам курса (библиотека+слайды. Слайды могут быть к каждому дню "оперативно", а не сразу)
-- завести списк курсантов потока
-- завести для курсантов чат потока
-- завести репо для материалов потока
-- зарезервировать аудиторию (возможны пересечения с другими курсами)
-- вести занятия потока (координация через чат): использовать аудиторию и дистант (сейчас ZOOM)
-- снимать и публиковать видео только для потока
-- проверять домашние задания в репо
-- провести защиту
-- выписать сертификаты
-- занести курсантов потока в чат выпускников (закрытая коммуникация)
-- занести курсантов потока в список выпускников (у них будут скидки)
-- занести курсантов потока в комьюнити выпускников (фейсбук, открытая коммуникация)
Опубликовали первое видео наших курсантов социального мультиданса: https://vk.com/wall-179019873_373. В группе много выпускников курсов ШСМ, а на видео есть два профи -- сможете их отличить от начинашек в танцах? Методика работает, ускорение обучения социальным танцам получается в разы по сравнению с традиционным способом, я очень доволен. Чему мы учили целый месяц эту группу, сформулировано вот тут: https://vk.com/wall-179019873_372. А ещё получили развёрнутую правильную рецензию от приезжавшей к нам на пару дней Елены Унру из Питера (и там фотография меня, изображающего непослушную партнёршу): https://vk.com/wall-170497991_610. Правильность рецензии в том, что про социальные танцы нужно именно так и писать: про ощущения в паре, а не про внешние формы. Из забавного: использовал свежую разработку MIT по равновесию двуногих роботов для разговора о равновесии в социальных танцах -- https://vk.com/wall-179019873_374. А вот и я попал на видео танцующим -- на вечеринке Ностальжи Кизомба в эту субботу: https://vk.com/video40271596_456239303. И ещё один мой текст: про удовольствие в социальных танцах -- https://vk.com/wall-179019873_367.

НИУ ВШЭ опять отличилась в казарменную сторону: меня не пустили на факультет компьютерных наук с самокатом -- даже с самокатом в руках (весит-то он всего 4.2кг). Это вообще первый случай, когда меня не пустили куда-то с самокатом (а уж в каких только офисах, вузах, предприятиях или клубах я ни побывал с самокатом за последних пятнадцать моих самокатных лет!), предложили оставить самокат на уличной стоянке для велосипедов и самокатов. А у меня даже цепи для него нет, это ж ручная кладь по габаритам и весу. Конечно, все дурацкие запреты были обойдены -- сел в местную преподскую машину вместе с самокатом, и въехал на машине прямо на тамошнюю подземную стоянку. В машине же можно провозить хоть пулемёт. Но вот самокат приравнивать к пулемёту -- это что-то новенькое. У меня уважение к НИУ ВШЭ после последних тамошних политических подвигов и так было не очень, но упало почти до нуля. В казарме наука не живёт, она чахнет и умирает.

Блюдо недели -- тыквенная запеканка из Пан Запекан (при этом тыква на вкус там не обнаруживается ни мной, ни другими людьми -- проверено. Но очень вкусно). Я пришёл туда целевым визитом (у меня их точка на Октябрьской в самокатной доступности, прицелился и назначил там встречу-обед), не рассчитал вес-объём, и взял 0.7кг разных запеканок. Едва осилил, под 0.4л латте. Правильное место, я такие люблю: показываешь пищу пальцем и немедленно её получаешь, а не тыкаешь в фотографию из меню и потом ждёшь сюрпризов.