June 16th, 2021

2021 год

lytdybr

Переписано 25% образования для образованных. Пока основные изменения -- это обновление примеров в главе по стратегировании (ох, как в мире всё быстро меняется!) и правки для понятности материала о бакалавриатском предобучении мозга и прикладной его подстройке в магистратуре. Дальше будет сложней, ибо придётся принимать множество содержательных решений по части содержания. Так что всё станет медленней, но интересней.

По статистике Ridero книжка "Образование для образованных 2020" продалась за чуть меньше года 961 раз, учебник системного мышления -- 9094 раз, то есть суммарный тираж проданных книг уже больше десятка тысяч. И это не считая продаж в виде онлайн-курсов и бесплатной раздачи (по счётчикам бесплатной раздачи там 3523 скачивания ОдО и 8120тыс. скачиваний учебника системного мышления). Даже если считать, что эти две книги читают одни и те же люди, и половина купивших книгу ещё и скачала бесплатный файл, можно оценить число людей, хотя бы полиставших мои учебники в пятнадцать тысяч. Не так много, но это и не попса!

Беседовали сегодня о сотрудничестве с одним из вузов, родился образ "сэндвича" из наших курсов методологического мастерства как либо предшествующих прикладным магистерским курсам (нормальный порядок: наши курсы как первый бакалавриат, затем прикладные курсы магистратуры вуза), либо ровно наоборот -- сначала магистратура вуза, а затем наши курсы (мы как "второй бакалавриат". Та самая ситуация, когда выпускники MBA говорят нам, что "теперь понятно, чему нас учили на этой программе MBA, и какие есть пробелы в нашем менеджерском образовании"). Из забавных моментов: "-- А можно образование для образованных назвать цифровым образованием для образованных? -- Можно! -- А можно системное мышление назвать цифровым системным мышлением? -- Нельзя!". И вот как объяснить, почему одно можно, а второе нельзя?! И почему у нас нет отдельного курса цифровой трансформации, а этот материал даётся просто как основной материал по системному менеджменту? Но в целом идея наших курсов как первого и/или второго бакалавриата как общей знаниевой платформы, а магистерской программы вуза (или программы дополнительного образования вуза) как прикладной программы на базе этой нашей платформы методологического мастерства -- вполне рабочая идея. Нестандартная наша идея в том, что резко снижаются требования к согласованности между собой прикладных частей в магистерской программе: эту интеграцию отдельных курсов будет делать методологическое мастерство наших студентов, а не вуз. Поэтому легко можно идти на уникальные учебные программы для каждого студента: он сам проинтегрирует знания отдельных курсов, у него будут к этому моменту магистерского обучения необходимые методологические знания и умения. Более того, это важно, ибо мы не можем рассчитывать, что всё обучение будет "согласованной программой одного вуза"! То есть "целостная системно спроектированная магистерская учебная программа" не выглядит такой уж целостной, если понимать, что это не единственный учебный проект студента. И для интеграции всех этих разных прикладных компетенций должен быть оснащён сам студент, а не разработчики магистерских программ.

Самый популярный у меня сейчас дома овощ -- стебли сельдерея. Помидоры, огурцы и всё подобное сейчас быстро не портятся, зато на вкус даже лучшие из них пластмассовы. А сельдерей не обманывает, у него таки вкус сельдерея! Скажем, накрошить глубокую тарелку этих стеблей, положить ложку сметаны, и немедленно съесть. Практикую такое в последнее время более чем регулярно. А мороженницу я не стал покупать. Берёшь пломбир "Коровка из кореновки" и забиваешь им морозилку. Там уже всё готовое и расфасованное. Ничего не нужно смешивать, ждать приготовления, мыть потом, накладывать куда-то отдельные порции. Берёшь стаканчик мороженого в морозилке и нажимаешь кнопку на кофемашине. Всё, кофе с мороженым готово. А как мороженое попадает в морозилку? Яндекс.лавка привозит мороженое быстрей, чем длится цикл приготовления в мороженице.