September 5th, 2020

2019

lytdybr

Учебник "Системное мышление 2020" готов, отправлен на вёрстку в Ridero и в ШСМ для онлайн-курса. Курс уже вышел -- https://ailev.livejournal.com/1535338.html, а книга (по опыту) недели через три. 20й поток СМС2020 в это воскресенье пойдёт по новому материалу, жизнь станет существенно легче. В канале "Методсовет" нашего MS Teams выложен "текст для торрентов" (417 страниц формата A4 .pdf того текста, который был отправлен на вёрстку, вариант 2019 года был на 313 страниц), после публикации курса и книги ссылка на него станет доступна в чате поддержки курса https://t.me/systemsthinking_course. Множество правок на каждой странице того что было, а суммарно за месяц вписано 103 вордовых страниц разъяснений, примеров, напоминаний.

Отличная рецензия Айрата Бурганова на книжку и курс "Образование для образованных 2020", https://www.facebook.com/airatburganov/posts/1010017156180870. И критика там тоже есть. Например, "зачем про вычислительное мышление знать ну, например, директору стадиона. Абсолютно понятно, что это знания необходимые программисту, но кажется что на полноценную трансдициплину уровня системного мышления это не тянет". Мой ответ: тут нужно обратиться к большой дискуссии, начатой ещё в 80-х годах прошлого века, когда в большинстве стран мира информатику вдруг ввели в школьную программу (в США как раз под названием computational thinking). Было понятно, что программистов не сделают, но принципы того, как внутри компьютера производятся вычисления, школьникам должны были дать. Компьютер не должен был после этого курса казаться шайтан-машиной. Вот прошло тридцать пять лет, поменялось в части компьютеров, понимания компьютинга и всего остального из вычислительного мышления чуть больше чем всё, и надо бы этот курс повторить. Но не в варианте школьном, а в варианте бакалавриата. Вот и вся идея. Жаль, если этого из текста было непонятно. Постановка задачи в книге, конечно, чуть более глубока и профессиональна, чем это понятно нынешнему директору стадиона.

Курс вычислительного мышления в MIT, и там сразу поднимаются суперкомпьютерные проблемы (сам курс на Julia, как я и предсказывал!): https://github.com/mitmath/18S191. Увы, люди не понимают важности "горького урока" http://incompleteideas.net/IncIdeas/BitterLesson.html, не понимают важности вычислительной мощности. Этому нужно учить, само это понимание не придёт. Сама формулировка "подъём вычислительной мощности -- это надежда человечества" вызывает у людей оторопь. Но это чистая правда! Подъём вычислительной мощности --> подъём силы AI --> решение проблем человечества. Да, так просто, только трудно сделать. С другой стороны, работы идут, аппаратура появляется -- из свеженького тут https://www.imec-int.com/en/articles/imec-and-globalfoundries-announce-breakthrough-in-ai-chip-bringing-deep-neural-network-calculations-to-iot-edge-devices, прототип от Global Foundries показал на 22нм 2,900 TOPS/W, а только в апреле мир восхищался 55 TOPS/W -- https://www.embedded.com/edge-ai-chip-forgoes-multiply-accumulate-array-to-reach-55-tops-w/. Это ж в сотни раз планируется улучшение!

Случайно вляпался в дискуссию по поводу Нейролинка (как всегда, набежало много элонмаскоскептиков, объявляющих все его проекты пиарорекламой, и не более. Но нет, там нормальная инженерия, а в основе хорошей рекламы лежит отличный товар) -- https://www.facebook.com/roman.khimich/posts/3653549741342104. В этом треде дал оценки потребной пропускной способности для нейроинтерфейса:
-- теоретически возможное сжатие информации для общения оценивается в The Dual Information Bottleneck: https://arxiv.org/abs/2006.04641
-- но если учесть, что люди нормально общаются голосом, то там нейролинка заведомо хватит, а разбираться нужно в направлении схематизации и рендеринга (то есть оценивать коммуникацию как таковую): https://ailev.livejournal.com/1494762.html. И ещё тут можно обратиться к опыту голосовой работы слепых программистов (они разгоняют голос вчетверо!): "Разработка на скорости 450 слов в минуту", https://habr.com/ru/post/336600/

Наталия Андреева написала про стратегическое консультирование отличный пост (суть его проста: нет ничего типового в стратегиях, а ещё нужно и что-то делать, а не просто размышлять и писать): https://www.facebook.com/natallia.andreeva/posts/3237294223033087. Вот за мелкими исключениями всё так и есть. Я это преподаю (у меня ж десятки лет опыта стратегического консультирования и наблюдения за результатами всех этих вариаций в стратегировании в самых разных контекстах), и сейчас в каждой студенческой группе своих великовозрастных студентов получаю сначала дикое непонимание, а потом дикое сопротивление, а потом опять непонимание -- но уже из серии "не хочу понимать, это крайне невыгодно!". И максимум непонимания -- у аналитиков. Начиная с того, что кроме анализа нужно выдавать ещё и синтез, без которого анализ бессмысленный. И тогда это не "аналитики", а другие люди. И должны брать ответственность за рекомендации, это ж тогда не "рекомендации" по статусу! Инженеру по требованиям никто не говорит, что он не требования пишет, а "рекомендации архитекторам по тому, какой должна бы быть система". Зло тут -- "аналитический отчёт" как результат работы. И слово "аналитический", и слово "отчёт". Второе зло -- "рекомендации". Это всё ступеньки ухода от ответственности за принятие решений. Я научился довольно быстро объяснять, почему так нельзя. Задаю вопросы про изменения в физическом мире, которые будут от этой работы, прошу описать цепочку. Если изменений нет, или цепочка маловероятна, то "работу эту можно и не проводить вовсе, ничего ж в физическом мире не изменится!". Страшная штука это ваше системное мышление, я называю его "санитаром леса", полудохлые проекты оно добивает за пять минут. Поста, конечно, на эту тему мало. И даже ёршика для прочистки мозгов не хватит (и даже вантуза для этих же целей). Жалеть и учить, учить и жалеть. А что ещё остаётся?!

Студиозус ходит каждый день на "активности", ибо собственно занятия аж с 19 сентября, но кто ж даст сидеть дома? Этих "активностей" по штуке-две в день, на несколько часов каждая -- типа "заполнение документов и получение банковской карточки для получения стипендии", "запись в библиотеку и получение учебников", а сегодня вот "запись в кружки". Студиозус оказался в этом плане не очень опытным, слюна потекла, и он записался сразу в три кружка: видеоредактирования (типа как делать клипы для TikTok), манипулирование аудио с выходом на звукооператорство и диджейство, и редакция вузовской газеты. Как я понимаю, дальше будут представления технических кружков, клубов, факультативов и всякого такого будет ещё много. Ну, кто первый зазвал студьозуса, у того на первый месяц будет преимущественно. Потом он взвоет от этого всего ужаса, бросит всё (кроме чего-нибудь), и всё наладится. Я никаких комментариев ему не делаю, пусть делает собственные ошибки! Это студенческая жизнь, пусть его там проколбасит, как и всех. Я не очень большую надежду питаю на вузовское образование, но социализация в вузе -- да, это полезно.

UPDATE: обсуждение в фейсбуке -- https://www.facebook.com/ailevenchuk/posts/10219340906487455
2019

Опубликован онлайн-курс "Системное мышление 2020"

С сегодняшнего дня онлайн-курс "Системное мышление 2020" доступен для всех желающих -- https://system-school.ru/systems-thinking по цене 1000 рублей за активное трёхмесячное прохождение и 1500 рублей за растягивание удовольствия на год (доступ на чтение при этом будет всегда, отключать будем только редактирование "рабочей тетради"). Те, кто покупали прошлую версию 2019 года в последние три месяца, а также выпускники курсов СМС, ПСМ и ОиК получат доступ к новой версии без дополнительной оплаты (ждите письма, оно скоро придёт).

Мы ожидаем, что этот курс можно спокойно пройти за 60 часов, по паре часов два месяца (это по данным нашей статистики). Это всего четыре "помидорки", в курсе есть встроенный таймер pomodoro. Курс рекомендуется всем, кто имеет высшее техническое образование (у нас были прецеденты знакомства с курсом гуманитариев, они тоже справляются, но им немного трудно. Впрочем, многие гуманитарии на поверку оказываются с неплохим инженерным образованием, вот наоборот бывает редко).

Основная задача курса -- познакомить с понятиями системного мышления, которые будут организовывать управление вниманием в коллективном сложном проекте. Курс рассказывает, за чем нужно следить в ходе работы, о чём договариваться между собой менеджерам, инженерам, предпринимателям и даже деятелям культуры.

Курс self-paced, содержит полный текст книги учебника "Системное мышление 2020", 11 глав, 177 подразделов. Кроме этого в курсе 30 заданий, в которых приведены 173 кейса и к ним 897 ответов с авторскими объяснениями. Эти задания нацелены на то, чтобы лучше понять терминологию и идеи теоретической части курса. На странице курса https://system-school.ru/systems-thinking вы можете найти все подробности, страница чуть более формальна, чем этот текст. Есть чат поддержки книги и курса в телеграм, https://t.me/systemsthinking_course. Задания можно выполнять сколько угодно раз, это тренажёр (но во всех заданиях встроены ловушки, они сконструированы как concept inventory). Если вы выполнили все тренажёрные задания, то вам будет выслан электронный сертификат Школы системного менеджмента.

Чем новый курс отличается от версии 2019 года? Старый материал по факту переписан (по факту это пятая переписка!), в тексте нет нетронутых мест. А ещё добавлено 25% нового материала, главным образом разъяснений и примеров. Бета-тестеры, знакомые со старым текстом, отмечают, что читается как совсем другая книга, проще и лучше.

Вот что получилось в 2020 году:
-- в курсе нет никакой авторской самодеятельности, "авторского системного мышления". В материале курса строгая опора на стандарты и публичные документы системной инженерии и менеджмента, их самые свежие версии. В дополнительных материалах книги "Системноинженерное мышление" (2015), "Визуальное мышление. Доклад о том, почему им не стоит обольщаться" (2018). В курсе 278 ссылок на литературу, для большинства терминов приведены их англоязычные варианты.
-- содержание курса согласовано с содержанием курса "Образование для образованных 2020", в котором рассказывается о полном интеллект-стеке как основе для бесконечного развития человека. Системное мышление -- это важная часть интеллект-стека. Изучить системное мышление -- это усилить свой интеллект! И не только свой, но и интеллект команды проекта (системное мышление поддерживает коллективное мышление). Конечно, курс системного мышления полностью согласован со всеми остальными курсами ШСМ (и обратно: все остальные курсы согласованы с ним).
-- курс системного мышления основан на прочном онтологическом основании. Даваемые в нём понятия -- это типы, рассуждения с типами обычно довольно строги. Несмотря на то, что в учебнике нет математики, явного применения формальной логики и прочей "занаученности" (текст могут читать и гуманитарии!), рассуждения там опираются на достижение современной онтологики (философской логики). Студентам обращается особое внимание на важность включения у них в мозгу "машинки типов", позволяющей отслеживать типы упоминаемых в тексте понятий и соответствующих им объектов в реальной жизни.
-- это курс системного мышления, а не системной инженерии или системного менеджмента. В нём не написано "как делать", в нём написано только на что обращать внимание в проектах. Но приведено много примеров из системной инженерии, системного менеджмента, предпринимательства и даже культуры, чтобы подчеркнуть роль системного мышления в этих сферах. Традиционные понятия потребностей, требований, архитектуры, проверки, приёмки, практик, работ, оргролей, оргзвеньев -- все привязаны к каким-то видам систем и продемонстрировано, как о них совместно думать в проектах самой разной природы.
-- что-бы что-то сделать, нужно организоваться. Чтобы организоваться, нужно организоваться на организовывание. В курсе разобраны эти длинные цепочки обеспечения того, чтобы в физическом мире появилась успешная система. В последней четверти книги подробно разбирается, почему жизненный цикл не жизненный, и не цикл: чтобы сделать систему, нужны организованные люди. Вводятся основные понятия системного менеджмента (хотя и не говорится, как этот менеджмент осуществлять, это предмет отдельного кругозорного курса).
-- в курсе даны ответы на наиболее частые вопросы студентов, разобраны наиболее частые их ошибки. Курс в вузах читается с 2012 года, так что опыта тут хватает. В учебнике даже честно предупреждается в паре мест, что за серьёзные ошибки (например, целевая система оказывается в проекте не физична) студенты будут отправлены на пересдачу без дальнейших разговоров.
-- объясняется необычная форма изложения материала, даются ссылки на исследования по учебной эффективности разных методических приёмов. В курсе использованы методические приёмы interleaving и spacing против ожидаемого всеми (но крайне неэффективного) blocking. Вы встретите намеренно заложенные трудности обучения: изложение разных тем вперемешку, разрывы в изложении материала, которые дают образовательный результат лучше blocking с его "всё как в справочнике, открывайте голову, сейчас быстро-быстро положим одним куском". Увы, blocking не работает в образовании, он хорош для справочников, а не учебников.
-- важный материал повторяется (или хотя бы упоминается) в разных контекстах. Изложение ведётся "по спирали" -- сначала просто упоминается понятие, потом оно раскрывается подробней, потом пару раз напоминается о его существовании. Связь материала из разных подразделов или разных глав становится очевидной. В тексте использовано большое число синонимов основных терминов, чтобы не было ощущения, что в жизни встретится какое-то одно "правильное слово". Учитывается, что у системного мышления, системной инженерии и менеджмента есть множество диалектов в части терминологии.
-- курс подчёркивает важность письменной культуры в системном мышлении (системное моделирование, в котором модели обязательно документируются), использование экзокортекса в системном мышлении. Сам курс поддерживает мышление письмом: в рабочей тетради курса для всех 897 вопросов есть поля, где вам предлагается написать ваше обоснование ответа. Не ленитесь, пишите эти обоснования! И смутное "системное мышление на ощущениях", в которых "термины вертятся на кончике языка" станет в существенной мере понятийным, и термины не будут так уж легко забываться.
-- этот вариант курса доступен в ШСМ для закупки вузами: мы предоставляем преподавателям вуза статистику о прохождении курса студенческими группами. Так что этот вариант курса может быть использован не только для автономного прохождения материала, но и в составе курсов на базе принципов blended learning и flip teaching (в частности, именно так была использована предыдущая версия этого курса в МФТИ, ВШЭ и ШСМ -- онлайн часть с учебником и задачником, а преподаватель даёт консультации и проверяет эссе).
-- ... можно ещё много тут написать и про сам курс, и про его отличия от старого курса. Но лучше пусть сам курс говорит за себя. Его полезно будет пройти и тем людям, кто знаком с вариантом 2019 года, они увидят много нового.

А через месяц выйдет электронная и бумажная книга по материалам курса (текст уже отослан на вёрстку в Ridero, там будет "замена книги").