March 17th, 2017

2019

Типовые ошибки системного мышления

Последние полгода все типовые ошибки системного мышления я аккуратно выписывал на слайдах, для их предотвращения были составлены задачи, а ещё мы активно обсуждали их на занятиях. И что? И ничего. Текст слайда бодро воспроизводится, задачки отлично решаются, а потом при столкновении с жизнью реальных проектов ошибка а) делается, б) не осознаётся, в) исправляется с явным напряжением мозга.

Особо это хорошо это стало заметно, когда я начал работать с менторством. С одной стороны, на это у нас уходит не такое большое число часов, но и вопросы более-менее типовые: обратная связь по эссе, проход по семи альфам проекта. Нарисовать холархию, выбрать в ней целевую систему, определить стейкхолдеров -- и т.д.. И вот тут-то и делаются типовые ошибки: холархии оказываются построены не по отношениям часть-целое (иногда ошибки даже нетривиальны: типа путаницы фреймворка и библиотеки, по отношению "направление вызова программы", вместо чисто сборочных), в холархиях пропущены интересующие уровни системы (включая собственно целевую систему!), в стейкхолдерах вдруг оказываются должности (хорошо, что не фамилии!), себя в списках стейкхолдеров пропускают, и так далее. Один курсант за другим, один проект за другим -- от строительных проектов до проектов IT-инфраструктуры. Новых типов ошибок мало, большинство как-то уже отражены на слайдах.

Я рассказываю анекдот про эту ситуацию -- про перенос мышления из тепличных условий учебной задачи в реальную жизнь: http://cartmendum.livejournal.com/214886.html (эту тему я подробно раскрывал тут: http://ailev.livejournal.com/1282190.html). Такое впечатление, что без человечьего присмотра с этой стадией обучения справиться не удастся. При этом для задач можно подготовить письменное объяснение одно на все случаи жизни и предъявлять его при неправильных ответах (впрочем, и для правильных ответов тоже на всякий случай предъявлять), а вот для эссе этого сделать нельзя -- у всех проекты-то разные, а "один-на-всех-кейс" явно не соответствует сути этого этапа обучения: погружения знания в реальную жизнь, умение постановки задачи мышления в нетепличных условиях.

И каждый раз, когда ошибка осознаётся, про проект удаётся сформулировать что-то поначалу нетривиальное. По сути, это "менторство" получается полу-учебная деятельность, полу-консалтинг.
* * *
Курс у студентов межвузовской магистратуры начался в эту среду, на занятиях обнаружилось двое, которые добровольно пришли слушать курс во второй раз -- типичная ситуация. На занятии я налегал на танцы: системы-процессы с ними много легче обсуждать. А ещё у меня появилась существенно обновлённая колода слайдов для курса, добавилось картинок с примерами, стало немного проще рассказывать. Но эти рассказы всё одно не заменят учебника. Пока курс идёт по старому учебнику, новый так и не написался. Зато работа над материалом для Курсеры идёт полным ходом -- но там будет упор на видео, а не на учебник.

Пятый поток в Школе системного менеджмента в это воскресенье (19 марта) будет заниматься архитектурой предприятия, пятый тренинг из шести.

Шестой поток начнётся 9 апреля, это уже через три недели, в группу можно записываться: http://system-school.ru/event/kurs-treningov-sistemny-menedzhment-i-strategirovanie-5-2017-04-09/ (и там до 27 марта льготная цена). Из новаций шестого потока -- будет седьмой день, "системное лидерство", его читать будет Александр Турханов. Менторство там тоже будет доступно.

UPDATE: дискуссия в фейсбуке -- https://www.facebook.com/ailevenchuk/posts/10209650916563763
2019

lytdybr

Вновь перетряхиваю слайды курса, перемежая их блоками задач из тренажёра -- пытаюсь вытянуть (уже в который раз!) клубок схем системного мышления в какую-то цепочку последовательного рассказа и тренинга. Работа нудная, но без неё нельзя: я вдруг обнаружил, что в общий контекст слайдов были вставлены только избранные задачи для очного разбора в ходе стандартного двухдневного курса, плюс со времени замораживания задач несколько поменялось и содержание. Вот, сижу и управляю конфигурацией, как всегда, решая при этом всякие содержательные проблемы (сходу, например, пришлось нарисовать пяток новых слайдов -- и уже понятно, что придётся делать новые задачи). Дальше можно будет спокойно перерабатывать двухдневный курс и делать его варианты, снимать видео и форматировать задачи для курсеры, писать учебник, дорабатывать и дописывать задачи. К середине лета я думаю, что это всё закончится -- полученный вариант учебных материалов по системному мышлению уже более-менее стабилен, но я добиваюсь того, чтобы он был ещё и отчуждён, и я смог бы сдвинуться на другие более интересные дела без особых угрызений совести. Хотя для полноценного закрытия темы с совестью нужно бы оформить всё то же самое по-английски.

Вьюнош поучаствовал 28 января в выездной олимпиаде МФТИ в своём лицее, http://ailev.livejournal.com/1327499.html. Я тогда ему не поверил, когда он сказал "я все задачи решил", но он оказался прав -- получил диплом первой степени по физике. А по математике, где ему было "лень решать" комбинаторные задачи не на компьютере -- почётная грамота (нигде не нашёл, что это такое, наверное это просто "за участие"). Попутно выяснил, что все эти победы в олимпиадах что-то означают в последние три года перед поступлением в ВУЗ -- и если бы не это, то никто особо в эти олимпиады бы не рвался. В нашей семье к олимпиадам равнодушны (если можно не ходить -- не ходим, но от настоятельных просьб лицея не всегда можно отказаться). В любом случае, какая-то валидация знаний вьюноша по физике произошла.

Лицей у него оказался хорош: по геометрии там сейчас идёт тяжёлый проход в сторону инженерных задач, с полным игнорированием программы математики по версии ОГЭ-ЕГЭ. Геометрия для жизни, а не для академических шашечек. Мы очень довольны, а вьюнош резко полюбил в геометрии доказательства -- это ему сейчас кажется самым лёгким, он на них отдыхает.

Я вот думаю, не переписать ли мне пост про танцевальное мышление (http://ailev.livejournal.com/1332624.html) с учётом полученных пары сотен комментов? Ну, и ещё там нужно было бы уточнить про тело с точки зрения системного подхода -- уровень выше отдельных мышц и уж точно биохимии, но ниже собственно танцевального. Вот тут намёк, что это могло бы быть: миофасциальная структура, "анатомические поезда" -- http://girshon.ru/wp-content/uploads/2015/12/25Tomas_Mayers-Anatomy_Trains1.pdf (со многими положениями там можно спорить, но тамошний подход вполне себе системный. Интересно, что на эту тему появилось нового -- я пару лет писал про миофасциальные релизы в "игре на нервах" http://ailev.livejournal.com/1211025.html, но тут больше про другое: осанку, пластичность и прочий фитнес/готовность для танцев).

Курс new urban tarraxo у Ильи и Анны оказался по факту существенно пересекающимся с курсом dubstep Антона Климата. Вся спина моя пылает, вся спина моя болит: моему позвоночнику пытаются как-то придать давно забытую гибкость. Как я и говорил, AfroFusion ведёт исследования -- интересующиеся сразу пообнимать девочек-мальчиков на тарраше получают вместо этого хитрую физкультуру и зубодробительные упражнения на изоляцию-координацию (вот сделайте круг грудной клеткой так, чтобы не пошевелились голова и бёдра!). Но эта физкультура самый быстрый учебный путь к успеху, короче не бывает. Тело должно быть готово, бревном не станцуешь.

Кстати, я на этой неделе вынужден был сменить джинсы -- взять 30 размер вместо 32. Про секрет и его обоснования я писал месяц назад: http://ailev.livejournal.com/1330369.html (не кушать больше 13 часов подряд, то есть в моём случае отказаться от кефирчика с булочкой на ночь). Похудение не быстрое, но надёжное и простое, я уже такое лет пятнадцать назад делал. Осталось выправить сутулость, и буду парень хоть куда! Правда, сутулость даже в режиме фаната -- это полгода тяжкого труда. Но я не тороплюсь, да и фаната из меня по такому поводу не будет. По большому счёту, стройным мне быть не нужно даже для танцев. В моём возрасте это всё проходит у меня не по линии обеспечения красоты, а по линии поддержки здоровья.