?

Log in

No account? Create an account
Лабораторный журнал -- Day [entries|friends|calendar]
Anatoly Levenchuk

[ website | Лабораторный журнал ]
[ userinfo | livejournal userinfo ]
[ calendar | livejournal calendar ]

Современная культура: 1449 страниц подцензурной энциклопедии банных сцен в аниме [26 Aug 2012|12:05am]
Дополнительный материал к анимешной части моего доклада про представление знаний в технических системах (http://ailev.livejournal.com/1018815.html, слайд 10 "пример: предмет аниме"): про то, как сегодняшняя мОлодёжь собирает и представляет знания об аниме. Я приводил в пример классическую комедию 89 года Ranma 1/2, показывая её страничку в аниме-энциклопедии aniDB.net (http://anidb.net/perl-bin/animedb.pl?show=anime&aid=4576), энциклопедии тропов tvtropes.org (http://tvtropes.org/pmwiki/pmwiki.php/Manga/RanmaOneHalf). Конечно, это только верхушка айсберга. Таких энциклопедий множество и на английском (типа http://myanimelist.net/anime/210/Ranma_%C2%BD, http://www.animenewsnetwork.com/encyclopedia/anime.php?id=64, http://www.imdb.com/title/tt0096686/) и на всех других языках.

Вот, например, Ранма 1/2 в русскоязычной энциклопедии -- http://www.world-art.ru/animation/animation.php?id=79, а вот тут входная точка, где можно найти русскоязычные объяснения на тему аниме, и не только -- http://lurkmore.to/%D0%90%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B5). Конечно, есть это и "просто в википедии" -- http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B0%D0%BD%D0%BC%D0%B0_%C2%BD (и английской тоже -- http://en.wikipedia.org/wiki/Ranma_%C2%BD).

Есть еще и более узкие, специализированные энциклопедии. Вот, например, страничка Ranma 1/2 (помним, что Ранма становится девушкой в холодной воде, и юношей в горячей воде -- так что тут речь идёт о поддержке основного сюжетного хода) в энциклопедии банных сцен в аниме -- цензурированная в викиа http://animebaths.wikia.com/wiki/Ranma_%C2%BD и нецензурированная в викии http://animebaths.wikkii.com/wiki/Ranma_%C2%BD. Это разные энциклопедии: в цензурированной анимебанной викиа сейчас 1449 страничек, а в менее целомудренной анимебанной викии только 1345.

Ranma 1/2 мне тут просто под руку подвернулась (так, есть и специализированные информационные сайты по этой анимешке, типа http://www.furinkan.com/ranma/index.html -- но абсолютно не в наличии таких сайтов мой пойнт). Можно было и что-то новей 1989 года дать, и не из жанра комедии. Можно было не аниме, а просто мультфильмы. Можно фильмы. Можно и книги. Можно что угодно. Хотелось просто не давать ссылку на главную страницу, а давать ссылку на пример "карточки произведения".

Мне хотелось показать на существующие попытки систематизировать как-то и представить заинтересованным зрителям/читателям/слушателям знания о современных произведениях, их формах бытования и взаимных мутациях, а также знания о паттернах (сюжетных ходах, метафорах, субъязыках и т.д.), мемах (мимах, meme), тропах современной культуры -- на примере одного из множества медиа, аниме. Это я делаю, чтобы подчеркнуть разницу между современной живой и обновляющейся культурой и допотопной закостеневшей, вышедшей из широкого оборота массового потребления, и остающегося только в виде заплесневелых учебных пособий в школах (какое время считать "допотопным", можете выбирать сами -- но я сам учился в то время, когда в школах было запрещено писать не только шариковой ручкой, но и авторучкой, и нужно было носить в школу чернильницу-непроливайку, и запасаться промокашками. Кто-нибудь помнит, что такое промокашка в небранном значении этого слова?!). Уберите из школьной программы -- и эти произведения быстро забудут, хотя пару сотен (или даже пару тысяч) своей аудитории они всегда найдут.

Можно, конечно, пытаться объяснять идеи добра и зла на примере текста Библии, можно на примере текста Войны и Мира, а можно и на других примерах (культовых произведений много и сегодня). И эти примеры учителям хорошо бы знать, ибо во времена сочинения Библии тамошние сказки про Содом и Гоморру хорошо соответствовали чаяниям тогдашней публики, как Война и Мир соответствовал чаяниям публики времён его написания, а сериал Звёздных Войн (ага, я знаю про сознательное конструирование мифа в этом случае) соответствует чаяниям сегодняшней публики, хотя и подустарел сильно, и вместо текста в нём видео. Но переходить с теряющего актуальность произведения (особенно в эпоху копирайта, облегчающего работу с допотопными произведениями по сравнению с любыми хоть сколько интересными сегодня) на хорошее современное произведения требует от учителей серьезной подготовки, требует от учителей быть в курсе событий современной культуры. Где взять таких учителей? А если они не такие, то какие же они тогда учителя?!

Повторю мой тезис: преподающие литературу и аналогичные (а есть ли "аналогичные"?) предметы учителя должны убиться апстену. Или они будут свободно ориентироваться в современной культуре, и помогут сориентироваться в ней своим ученикам, или этим добрым людям самим место в музее допотопной культуры, откуда они берут материалы для своего преподавания.

Ага, про необходимость консерватизма в системе образования я наслышан. И я сам за должный консерватизм, нет вопросов. Но я понимаю этот консерватизм отнюдь не как необходимость сохранить изучение романов и стихов 19 века, и бытование литературоведения в том виде, в каком меня пытались с ним ознакомить во время моего обучения -- Белинский как единственный образец для подражания. И это во времена, когда рецензии на произведения пишутся настолько массово, что никакой учитель литературы во времена моей учёбы в школе и представить себе не мог! Поглядите, сколько только на русском языке рецензий написано на ту же Ranma 1/2 -- и это безо всяких домашних заданий. Да, качество этих рецензий не ахти, но ещё десяток лет тому назад рецензий массово не писали, произведениеведение отдыхало -- пардон за неологизмы, сами выдумывайте, как это называть в случае разнообразия современных медиа.
49 comments|post comment

Плоские объективы уже скоро [26 Aug 2012|05:33pm]
Ну вот, сделан шажок к плоским объективам, да ещё и без аберраций -- https://www.seas.harvard.edu/news-events/press-releases/flat-lens-offers-perfect-image. Жаль, что денег просят за оригинальную статью в Nano Letters.

В 1998 я снимал Олимпусом с матрицей 1Мпиксель и был счастлив. В прессе обсуждалось, что уход от плёнки когда-нибудь будет, но займёт вечность. Ага, вечность -- недолго плёночная музыка играла, недолго Кодак танцевал.

Я зимой 2010 года писал про "объективные трудности", и предполагал, что первым шагом к их преодолению будет кривой сенсор (http://ailev.livejournal.com/801781.html), в 2003 я предполагал, что будет уход в другие типы материалов для линз и просветлений (http://ailev.livejournal.com/116065.html?thread=593505), но всё может оказаться в разы проще и площе.

Интересно, сколько времени займёт путь от эксперимента до технологии, и от технологии до прилавка.
10 comments|post comment

Робототехника: снимаю с паузы [26 Aug 2012|10:09pm]
В феврале я поставил робототехнику на паузу (http://ailev.livejournal.com/983196.html), обещав вернуться к этому вопросу летом. Конечно, летом не случилось, но с 1 сентября я эту робототехнику с паузы снимаю.

Сейчас у дитятки по сравнению с февралём пройдены "сержантским методом" все (без пропусков!) задачи курса Гейдмана-Мишариной-Зверевой за третий класс и за половину четвертого класса. Надеюсь, что с всеми этими цепочками пересчётов оборотов, окружностей, отрезков пути, скоростей, калибровок и т.д. проблем уже не будет.

Из языков программирования всё-таки хочу попробовать Ершол. Сейчас я рассматриваю перепрыгивание с языка на язык при работе с роботом как запредельно сложный скачок. Одновременно программировать более сложную, чем в курсе начальной алгоритмики, математику движения робота, осваивать новый мир датчиков-эффекторов аналогового (калибрующегося, а не двигающегося строго по клеточкам) робота, т.е. осваивать новый исполнитель, отслеживать непрерывное рассыпание робота на запчасти, подзарядку батарей, плюс одновременно осваивать новый язык программирования – это оказалось чересчур, и нужно попытаться уменьшить объем новизны по сравнению с курсом начальной алгоритмики.
17 comments|post comment

Наши первые эксперименты по онтологическому моделированию инженерных текстов [26 Aug 2012|11:00pm]
vvagr опубликовал подробности по нашим с ABBYY экспериментам в онтологическом моделировании инженерных текстов -- http://www.slideshare.net/vvagr/ontology-modelling-of-an-engineering-document-perspectives-of-linguistics-analysis

Обсуждать в комьюнити .15926: http://dot15926.livejournal.com/33691.html

Нам бы протоптать сейчас тропинку и запрограммировать устойчивый пайплайн для пары-тройки базовых отношений и сотни-другой терминов. А затем будет уже не программирование, а обучение системы. Любые системы искусственного интеллекта похожи в этом плане на детей: делать их не так сложно и долго (поручик, молчать!), но вот затем обучать и воспитывать занимает ой-ой сколько времени...
4 comments|post comment

navigation
[ viewing | August 26th, 2012 ]
[ go | previous day|next day ]