Два часа спорта в день -- плата за бодрость, два часа учёбы в день -- плата за спокойствие
Вы этого хотели -- вот вам! От проблемы выгорания к тревоге за недогорание.
Вроде как "выгорание" только пару месяцев назад было самой модной темой -- слишком много скучной работы, пошла она к чёрту! Никогда такой темы не было -- всегда терпели, и работали, но царь природы стал разборчивым, и поэтому не очень хочет работать. ОК, на помощь спешит нежить -- и берёт всю работу на себя. Новая проблема -- дикая тревожность из-за "недогорания", работа кажется ускользающей. ОК,
Что делать с быстроскисающим в головах студентов самым современным знанием? Вот только что учили "программировать", и уже значительная часть этого блестящего новенького прикладного знания утекает в AI, а самым востребованным языком программирования становится английский естественный язык. А ведь студенты на программистское образование потратили довольно много времени, и прямо только что! Менеджеров учили писать приятные письма с неприятными известиями, а также продающие тексты -- но AI пишет письма вежливей, и продаёт не хуже. Да, можно учиться делать это с помощью компьютеров ещё лучше -- но уже понятно, что это ненадолго: письма будут читать не люди, а "типовые манипуляции" будут прокомментированы компьютерами -- на любое запудривание мозгов "маркетингом" будет "антиспам фильтр" промывки мозгов от этой пудры. А ещё AI картины рисует не хуже художников, а музыку играет не хуже музыкантов, да и стихи пишутся не хуже человечьих. То есть пока это хуже, чем плоды труда гениев, но вы вряд ли тот самый гений, да и стоит это копейки.
Что делать, куда бежать, с какой скоростью, чтобы успеть? Тревожность-то зашкаливает, от неопределённости все олдскулы сводит!
Если за тобой гонится лев (или AI, неважно), тебе не надо бежать быстрее его. Тебе надо бежать быстрее самого медленного из убегающих. Как поднять свою способность конкурировать с окружающими людьми в текущей ситуации? Это я даже выношу за скобки "страновые риски", проблема-то всепланетная, от неё не сбежишь в соседнюю страну -- там в мозгах людей и в их компьютерах всё то же самое. Если останется с интересной работой 10% от текущих занятых через десяток лет, надо просто остаться в этих 10% -- отконкурировать с остальными людьми, а не с компьютерами. С компьютерами наоборот: не конкурировать, а дружить. Впрочем и с людьми тоже лучше бы дружить: конкурировать командами может оказаться много эффективней.
На очень короткое время у "голого" взрослого образованного человека таки есть преимущество перед компьютером -- но это на буквально несколько лет. Компьютер сейчас умный как девятилетний ребёнок (а год назад -- как семилетний, а два года назад -- до человечьего ума не дотягивал, https://arxiv.org/abs/2302.02083). Так что ещё на несколько лет биологические не-дети будут иметь преимущества перед нежитью, которая примерно как девятилетка с памятью Гугля -- и в ответах на вопросы притаскивающая причудливые сочетания научного фронтира из биологии морских звёзд с фактами из жизни Спанчбоба. Дети границу провести не могут, а взрослые (не все, не все! возьмите, например, политику и какие-нибудь страновые стереотипы вместо морских звёзд) -- могут. Так что есть от двух до пяти лет "смутного времени", когда можно по-быстрому что-то в себе (и своих организациях, если они тоже хотят выжить) поправить.
Как снять тревожность по поводу полностью неопределённого будущего
Вот несколько заметок по возможному плану снятия личной тревожности по поводу полностью неопределённого будущего:
-- В части хардвера (мозги хомо сапиенса, "человека разумного") шансов по-быстрому что-то улучшить по биологической линии нет, даже если пить по полкило ноотропов в сутки. Это означает, что конкурентоспособность всех "голеньких" людей с их биологическим мозгом и биологическим телом перед каким-нибудь "плохо программирующим, но хорошо соображающим в бизнесе программистом, у которого вместо IDE доступ к нейропрограммисту" или "хорошо разговаривающим, но плохо рисующим художником, у которого вместо кисти доступ к нейрохудожнику" примерно одинаковая. Но можно прихватить инструменты, в том числе инструменты для мозга: стать чуток более собранным за счёт использования экзокортекса: компьютерной памяти для собственных заметок и компьютерного поиска. Руки можно усилить, экскаватор тут хороший пример. Мозг тоже может себя усиливать, причём эта идея дошла и до строителей нейросетей (они тоже к нейросеткам пристраивают инструменты, см. Toolformer, https://arxiv.org/abs/2302.04761). Так что мозг усиливаем, делая его моддинг внешними средствами: навешивая к нему универсальный моделер, электронные заметки для "мышления письмом/моделированием" (https://www.youtube.com/watch?v=MnCV3sOkVVw&t=395s), и дальше приделывая те самые "нейроинструменты" по $20 в месяц за каждую особую способность. Прикладные практики отдаются нежити, а вот всё это связать в целое, договориться с заказчиками и встроиться куда-то -- вот это остаётся пока у человека.
-- если каждое утро идёт перераспределение работ в мире, то всем работникам (и работодателям!) придётся часто и быстро перестраиваться под существенно разные обстоятельства. Для этого надо учиться не прикладным, а общим практикам, позволяющим ориентироваться в неизвестном человечеству (грубо говоря, стать чуток "учёным", который решает "загадки природы" -- ибо всё вокруг меняется стремительно и становится резко загадочным, надо уметь быстро разбираться). Проблема: традиционная картина мира крутилась вокруг "царя природы" в части разумности, а также его тупых инструментов типа экскаватора. Нетрадиционная картина мира -- это экскаватор, который может пообсуждать с вами Шекспира и особенности произношения его текстов, а уж про экскаваторы он знает вообще всё, заодно и про археологию (на всякий случай) и про типы почв и т.д. Поэтому надо поменять картину мира, где у людей есть какая-то ниша в эко-системе из самых разных разумов (от кошечек через людей к крупным коллективам людей с их датацентрами для "ассистентов"). Главное -- это понимать, как устроена коллективная деятельность, чтобы как-то в неё вписываться. Лучшая учебная программа на эту тему займёт учебный год (пара семестров по 4 месяца, по 2 часа в день ежедневно): https://ailev.livejournal.com/1671965.html. Почему у неё есть шанс сработать? Вот: https://ailev.livejournal.com/1672491.html (там перечислено множество причин, почему серьёзное обучение пройдёт быстро).
-- придётся разбираться, как вообще принимать решения в паутине из людей и компьютеров: как быстро подкручивать что-то в себе, подкручивать что-то в окружении -- реформировать проекты, в которые попадаешь, а не пассивно плыть в них по течению. Это ещё год по программе "как влиять на себя, людей и компьютеры, а также их команды и клубы": https://ailev.livejournal.com/1673325.html.
Итого: если речка истории вдруг стала бурной, то надо отрастить себе в мозгу вёсла, руль, моторчик -- обеспечить себе средства подруливания в ходе истории, а не просто чтобы тебя несло. И это должно сработать. Более того, это реально срабатывает. То, что мы тут описали -- мы в Школе системного менеджмента уже несколько лет делаем. По большому счёту, через те или иные версии этого обучения прошла пара сотен человек. Наиболее заметный для них результат -- даже не карьерный рост (легко можно сказать, что это случилось бы и без обучения), а большая уверенность в себе, меньшая тревожность. "Блажен, кто верует, легко ему на свете" -- да, точно. Но одно дело верить в Деда Мороза в варианте любой секты, а другое дело -- верить (и даже знать, а не верить!) в то, что ещё лет двадцать в природе будут соблюдаться основные постулаты термодинамики. И быть оптимистом: то есть точно знать, что никакой злонамеренности в термодинамике нет, но находиться долго-долго довольно далеко от термодинамического равновесия (то есть смерти) нам (отдельным людям и всему человечеству в целом, не говоря уже о животных и машинах) помогают знания. Микробы имеют эти знания в геноме (гены в ядре клетки -- это знания), кошки -- ещё и в мозге, ибо познают окружающий мир, люди -- ещё и в компьютерах. Больше знаний -- меньше проблем (не знаешь о существовании тёплой одежды -- замёрзнешь, не знаешь о существовании микробов и не будешь мыть руки -- заразишься и помрёшь, и так далее). Так и спасёмся -- через больше знаний, и вся нежить с AI тут не враги-конкуренты, а такие же "спасающиеся" -- от астероидов, от ураганов и землетрясений, от холода и жары, а ещё от себе подобных, многие из которых готовы сотрудничать только одним способом: не они помогают тебе достигать твоих целей, а ты им, и никак иначе.
Обучение показывает, как это всё устроено и как это всё можно подкручивать на общую пользу. Общую пользу -- обязательно, ибо спастись в одиночку всё одно не получится: остальные в своей панике затопчут ведь! Помним локдауны при ковиде, неутихающие войны горячие, холодные и торговые, финансовые кризисы -- обстановка на планете нервная. Поэтому не "ты спасёшься", а "вы спасётесь" (и уж сколько там этих "вас" -- это будет зависеть от калибра личности нашего выпускника). Так что учиться надо не просто выживать, а выживать вместе с командой, вместе с сообществом. Менять не только себя, но и мир вокруг себя.
Вот мой доклад о том, как мы делаем сейчас инженерное образование: оно оказывается не совсем похожим на традиционное, если мы хотим, чтобы выпускник нашёл себе работу, при этом и слово "инженерное" просто синоним "практическому", "деятельностному", "трудовому", и даже "менеджер" тут как "инженер предприятия" -- полтора часа видеорассказа, https://t.me/incose_rus/201, слайды https://disk.yandex.ru/i/A3pdBTTTTIKPyQ.
В конце видео я говорю, что хорошо бы на третий год таки потратить время на понимание математики, физики, информатики и как они сегодня объясняют эволюцию и обучение. Там же в биологии и AI не "божественные механизмы" работают, вот надо хотя бы примерно разбираться в происходящем, чтобы осознанно в этой техно-эволюции принимать участие. Но какой там третий год, когда ещё и с первым не разобрались! Хотя несколько сот человек у нас -- разобрались, и у них в плане уже второй год стоит.
Сколько времени это займёт? Пару часов в день, как и "спорт/секс для здоровья".
Но насколько овчинка стоит выделки? Какие должны быть трудозатраты? Посильно ли это? Да, это посильно -- но тут выбор: или дрожать-бояться и бегать дополнительно трусцой пару часов в день, или дрожать-бояться и продолжать смотреть сериалы по паре часов в день, или потихоньку успокаиваться от прохождения курсов по паре часов в день. Смену прошивки в мозге с "времён выгорания" на "времена недогорания" можно вести в ходе вечернего образования, которое займёт года три. Повторюсь: всё не так драматично, психовать поводов нет, все останутся с работой -- просто работа будет другая, и всё время будет очередная другая. Но без смены прошивки жизнь в этом новом бравом мире может оказаться всё более тревожной: тревога будет просто от непонимания перемен.
Мы считаем, что студент будет тратить 4 часа в неделю на работу с преподавателем, а ещё будет тратить в неделю 10 часов на самостоятельные занятия (пять дней в неделю по паре часов в день), это уж студент сам как-нибудь. Итого: 10 часов в неделю асинхрон самостоятельно и поддержка в чатах, 4 часа в неделю синхрон с преподом -- это за 4 месяца/16 недель 14*16=224 часа, примерно 224/30=7.5 европейских кредита по 30 часов кредит (https://ru.wikipedia.org/wiki/Европейская_система_перевода_и_накопления_баллов ). Обычно вузовский курс -- это 3-4 кредита, так что это два небольших вузовских курса за семестр. Это существенно ниже стандартной вузовской нагрузки. Магистерская норма с нуля -- это 300 кредитов за шесть лет, 25 кредитов за семестр, а у нас получается треть. Но и времени -- у нас ежедневно расчёт на 2 часа учёбы с преподом или без, а в вузе это будет 6 часов, 42 часовая рабочая неделя, "учёба как работа, все взрослые -- треть в виде пар, остальное домашняя работа студента". Это плата за спокойствие и уверенность в жизни, типа той же пары часов в день занятий спортом (или сексом, кому как) как части платы за поддержание здоровья.
Как часто делать тренинговый день в вечернем образовании? Надо равномерно прокрутить 64 тренинговых (с преподавателем) часа за семестр (4 месяца, 16 недель). Как всегда, тут много опций. На 64 тренинговых (то есть с преподом) часа студент потратит:
-- раз в две недели по 8 часов в выходной день, 8 занятий. Это "длинный поводок" для собранных людей, которые давно научились преодолевать "синдром студента" (это когда пытаются четыре месяца работы сделать в ночь перед зачётом, а раньше ну никак не получается). Аргумент "за": договориться с семьёй на выделение полного дня и половины дня практически одинаково по нервам, но если это делать для "каждую неделю по полдня" -- это выглядит как "уход из семьи на выходных" в два раза чаще.
-- раз в неделю по 4 часа, 16 занятий. Много лучше в смысле контроля учебного процесса: существенно вырастает равномерность прохождения материала, быстрее получается обратная связь. Труднее договариваться с семьёй о выделении времени.
-- два раза в неделю по 2 часа, 32 занятия. Оптимальный режим, договариваться о выделении времени опять становится проще, равномерность прохождения курса выше, но это логистически означает организовать себя 32 раза: накладной расход на логистику (если это в оффлайн) растёт в разы, существенные ограничения на гибкость расписания на неделе как студентам, так и преподам. Перетерпеть 8 полных "тренинговых дней" или проходить 32 "тренировки" -- ещё непонятно, что сложней.
Какой выбор сделать? Это вот мы решаем прямо сейчас. Хотя в простейшем варианте всё это образование можно проходить уже сейчас без преподавателей (и это существенно дешевле, но и существенно менее эффективно -- все уже грамотные, наелись "онлайн-курсов").
Но это "режим во время прохождения учебной программы". Потом всё равно потребуется тратить время:
-- все эти знания придётся обновлять. Как это делать -- пока плохо понятно. Наши студенты выбирают перепроходить основную программу каждую пару лет. Опыт показывает, что за это время или жизнь меняется так, что становится понятней, для чего служат те или иные части программы, которые в ходе учёбы не осваивались, а "пролистывались", или сама программа меняется так, что лучше бы её пройти ещё раз (скажем, программа по системной инженерии отражает исчезновение инженерии требований, в менеджменте табуируем "предпринимателя" и разводим роли визионера и бизнесмена).
-- вовлечённость в клуб: всё быстро, и хорошо бы иметь возможность обсудить всё с разномышленниками (единомышленников-то не бывает, бывает только единонемыслие, а мысли -- они у всех разные). Преимущество клуба -- не надо спорить до хрипоты о терминах, все прошли одни и те же курсы, поэтому язык более-менее понятен. Но если есть какие новости (а они всегда есть), то можно как-то сориентироваться. "Нетворкинг", ага. Директорский клуб, профессиональный клуб -- вот это оно.
-- и ещё "знаниевая благотворительность". Неплохо бы какой-то процент времени уделять вопросу просвещения окружающих людей и нежити (какая прелесть, в 2023 году упоминание о просвещении и даже воспитании/alignment нежити -- это даже не шутка). Ибо сам ты островком спокойствия в мире дикой тревоги вряд ли будешь, надо хоть как-то пытаться поднять не только уровень своего образования, но и уровень образования окружения. Так сказать, "бремя образованного человека".
UPDATE: обсуждение в чате блога -- https://t.me/ailev_blog_discussion/19417 (и там идея, что надо не "вечернее образование" делать, а "утреннее образование").
Вроде как "выгорание" только пару месяцев назад было самой модной темой -- слишком много скучной работы, пошла она к чёрту! Никогда такой темы не было -- всегда терпели, и работали, но царь природы стал разборчивым, и поэтому не очень хочет работать. ОК, на помощь спешит нежить -- и берёт всю работу на себя. Новая проблема -- дикая тревожность из-за "недогорания", работа кажется ускользающей. ОК,
Что делать с быстроскисающим в головах студентов самым современным знанием? Вот только что учили "программировать", и уже значительная часть этого блестящего новенького прикладного знания утекает в AI, а самым востребованным языком программирования становится английский естественный язык. А ведь студенты на программистское образование потратили довольно много времени, и прямо только что! Менеджеров учили писать приятные письма с неприятными известиями, а также продающие тексты -- но AI пишет письма вежливей, и продаёт не хуже. Да, можно учиться делать это с помощью компьютеров ещё лучше -- но уже понятно, что это ненадолго: письма будут читать не люди, а "типовые манипуляции" будут прокомментированы компьютерами -- на любое запудривание мозгов "маркетингом" будет "антиспам фильтр" промывки мозгов от этой пудры. А ещё AI картины рисует не хуже художников, а музыку играет не хуже музыкантов, да и стихи пишутся не хуже человечьих. То есть пока это хуже, чем плоды труда гениев, но вы вряд ли тот самый гений, да и стоит это копейки.
Что делать, куда бежать, с какой скоростью, чтобы успеть? Тревожность-то зашкаливает, от неопределённости все олдскулы сводит!
Если за тобой гонится лев (или AI, неважно), тебе не надо бежать быстрее его. Тебе надо бежать быстрее самого медленного из убегающих. Как поднять свою способность конкурировать с окружающими людьми в текущей ситуации? Это я даже выношу за скобки "страновые риски", проблема-то всепланетная, от неё не сбежишь в соседнюю страну -- там в мозгах людей и в их компьютерах всё то же самое. Если останется с интересной работой 10% от текущих занятых через десяток лет, надо просто остаться в этих 10% -- отконкурировать с остальными людьми, а не с компьютерами. С компьютерами наоборот: не конкурировать, а дружить. Впрочем и с людьми тоже лучше бы дружить: конкурировать командами может оказаться много эффективней.
На очень короткое время у "голого" взрослого образованного человека таки есть преимущество перед компьютером -- но это на буквально несколько лет. Компьютер сейчас умный как девятилетний ребёнок (а год назад -- как семилетний, а два года назад -- до человечьего ума не дотягивал, https://arxiv.org/abs/2302.02083). Так что ещё на несколько лет биологические не-дети будут иметь преимущества перед нежитью, которая примерно как девятилетка с памятью Гугля -- и в ответах на вопросы притаскивающая причудливые сочетания научного фронтира из биологии морских звёзд с фактами из жизни Спанчбоба. Дети границу провести не могут, а взрослые (не все, не все! возьмите, например, политику и какие-нибудь страновые стереотипы вместо морских звёзд) -- могут. Так что есть от двух до пяти лет "смутного времени", когда можно по-быстрому что-то в себе (и своих организациях, если они тоже хотят выжить) поправить.
Как снять тревожность по поводу полностью неопределённого будущего
Вот несколько заметок по возможному плану снятия личной тревожности по поводу полностью неопределённого будущего:
-- В части хардвера (мозги хомо сапиенса, "человека разумного") шансов по-быстрому что-то улучшить по биологической линии нет, даже если пить по полкило ноотропов в сутки. Это означает, что конкурентоспособность всех "голеньких" людей с их биологическим мозгом и биологическим телом перед каким-нибудь "плохо программирующим, но хорошо соображающим в бизнесе программистом, у которого вместо IDE доступ к нейропрограммисту" или "хорошо разговаривающим, но плохо рисующим художником, у которого вместо кисти доступ к нейрохудожнику" примерно одинаковая. Но можно прихватить инструменты, в том числе инструменты для мозга: стать чуток более собранным за счёт использования экзокортекса: компьютерной памяти для собственных заметок и компьютерного поиска. Руки можно усилить, экскаватор тут хороший пример. Мозг тоже может себя усиливать, причём эта идея дошла и до строителей нейросетей (они тоже к нейросеткам пристраивают инструменты, см. Toolformer, https://arxiv.org/abs/2302.04761). Так что мозг усиливаем, делая его моддинг внешними средствами: навешивая к нему универсальный моделер, электронные заметки для "мышления письмом/моделированием" (https://www.youtube.com/watch?v=MnCV3sOkVVw&t=395s), и дальше приделывая те самые "нейроинструменты" по $20 в месяц за каждую особую способность. Прикладные практики отдаются нежити, а вот всё это связать в целое, договориться с заказчиками и встроиться куда-то -- вот это остаётся пока у человека.
-- если каждое утро идёт перераспределение работ в мире, то всем работникам (и работодателям!) придётся часто и быстро перестраиваться под существенно разные обстоятельства. Для этого надо учиться не прикладным, а общим практикам, позволяющим ориентироваться в неизвестном человечеству (грубо говоря, стать чуток "учёным", который решает "загадки природы" -- ибо всё вокруг меняется стремительно и становится резко загадочным, надо уметь быстро разбираться). Проблема: традиционная картина мира крутилась вокруг "царя природы" в части разумности, а также его тупых инструментов типа экскаватора. Нетрадиционная картина мира -- это экскаватор, который может пообсуждать с вами Шекспира и особенности произношения его текстов, а уж про экскаваторы он знает вообще всё, заодно и про археологию (на всякий случай) и про типы почв и т.д. Поэтому надо поменять картину мира, где у людей есть какая-то ниша в эко-системе из самых разных разумов (от кошечек через людей к крупным коллективам людей с их датацентрами для "ассистентов"). Главное -- это понимать, как устроена коллективная деятельность, чтобы как-то в неё вписываться. Лучшая учебная программа на эту тему займёт учебный год (пара семестров по 4 месяца, по 2 часа в день ежедневно): https://ailev.livejournal.com/1671965.html. Почему у неё есть шанс сработать? Вот: https://ailev.livejournal.com/1672491.html (там перечислено множество причин, почему серьёзное обучение пройдёт быстро).
-- придётся разбираться, как вообще принимать решения в паутине из людей и компьютеров: как быстро подкручивать что-то в себе, подкручивать что-то в окружении -- реформировать проекты, в которые попадаешь, а не пассивно плыть в них по течению. Это ещё год по программе "как влиять на себя, людей и компьютеры, а также их команды и клубы": https://ailev.livejournal.com/1673325.html.
Итого: если речка истории вдруг стала бурной, то надо отрастить себе в мозгу вёсла, руль, моторчик -- обеспечить себе средства подруливания в ходе истории, а не просто чтобы тебя несло. И это должно сработать. Более того, это реально срабатывает. То, что мы тут описали -- мы в Школе системного менеджмента уже несколько лет делаем. По большому счёту, через те или иные версии этого обучения прошла пара сотен человек. Наиболее заметный для них результат -- даже не карьерный рост (легко можно сказать, что это случилось бы и без обучения), а большая уверенность в себе, меньшая тревожность. "Блажен, кто верует, легко ему на свете" -- да, точно. Но одно дело верить в Деда Мороза в варианте любой секты, а другое дело -- верить (и даже знать, а не верить!) в то, что ещё лет двадцать в природе будут соблюдаться основные постулаты термодинамики. И быть оптимистом: то есть точно знать, что никакой злонамеренности в термодинамике нет, но находиться долго-долго довольно далеко от термодинамического равновесия (то есть смерти) нам (отдельным людям и всему человечеству в целом, не говоря уже о животных и машинах) помогают знания. Микробы имеют эти знания в геноме (гены в ядре клетки -- это знания), кошки -- ещё и в мозге, ибо познают окружающий мир, люди -- ещё и в компьютерах. Больше знаний -- меньше проблем (не знаешь о существовании тёплой одежды -- замёрзнешь, не знаешь о существовании микробов и не будешь мыть руки -- заразишься и помрёшь, и так далее). Так и спасёмся -- через больше знаний, и вся нежить с AI тут не враги-конкуренты, а такие же "спасающиеся" -- от астероидов, от ураганов и землетрясений, от холода и жары, а ещё от себе подобных, многие из которых готовы сотрудничать только одним способом: не они помогают тебе достигать твоих целей, а ты им, и никак иначе.
Обучение показывает, как это всё устроено и как это всё можно подкручивать на общую пользу. Общую пользу -- обязательно, ибо спастись в одиночку всё одно не получится: остальные в своей панике затопчут ведь! Помним локдауны при ковиде, неутихающие войны горячие, холодные и торговые, финансовые кризисы -- обстановка на планете нервная. Поэтому не "ты спасёшься", а "вы спасётесь" (и уж сколько там этих "вас" -- это будет зависеть от калибра личности нашего выпускника). Так что учиться надо не просто выживать, а выживать вместе с командой, вместе с сообществом. Менять не только себя, но и мир вокруг себя.
Вот мой доклад о том, как мы делаем сейчас инженерное образование: оно оказывается не совсем похожим на традиционное, если мы хотим, чтобы выпускник нашёл себе работу, при этом и слово "инженерное" просто синоним "практическому", "деятельностному", "трудовому", и даже "менеджер" тут как "инженер предприятия" -- полтора часа видеорассказа, https://t.me/incose_rus/201, слайды https://disk.yandex.ru/i/A3pdBTTTTIKPyQ.
В конце видео я говорю, что хорошо бы на третий год таки потратить время на понимание математики, физики, информатики и как они сегодня объясняют эволюцию и обучение. Там же в биологии и AI не "божественные механизмы" работают, вот надо хотя бы примерно разбираться в происходящем, чтобы осознанно в этой техно-эволюции принимать участие. Но какой там третий год, когда ещё и с первым не разобрались! Хотя несколько сот человек у нас -- разобрались, и у них в плане уже второй год стоит.
Сколько времени это займёт? Пару часов в день, как и "спорт/секс для здоровья".
Но насколько овчинка стоит выделки? Какие должны быть трудозатраты? Посильно ли это? Да, это посильно -- но тут выбор: или дрожать-бояться и бегать дополнительно трусцой пару часов в день, или дрожать-бояться и продолжать смотреть сериалы по паре часов в день, или потихоньку успокаиваться от прохождения курсов по паре часов в день. Смену прошивки в мозге с "времён выгорания" на "времена недогорания" можно вести в ходе вечернего образования, которое займёт года три. Повторюсь: всё не так драматично, психовать поводов нет, все останутся с работой -- просто работа будет другая, и всё время будет очередная другая. Но без смены прошивки жизнь в этом новом бравом мире может оказаться всё более тревожной: тревога будет просто от непонимания перемен.
Мы считаем, что студент будет тратить 4 часа в неделю на работу с преподавателем, а ещё будет тратить в неделю 10 часов на самостоятельные занятия (пять дней в неделю по паре часов в день), это уж студент сам как-нибудь. Итого: 10 часов в неделю асинхрон самостоятельно и поддержка в чатах, 4 часа в неделю синхрон с преподом -- это за 4 месяца/16 недель 14*16=224 часа, примерно 224/30=7.5 европейских кредита по 30 часов кредит (https://ru.wikipedia.org/wiki/Европейская_система_перевода_и_накопления_баллов ). Обычно вузовский курс -- это 3-4 кредита, так что это два небольших вузовских курса за семестр. Это существенно ниже стандартной вузовской нагрузки. Магистерская норма с нуля -- это 300 кредитов за шесть лет, 25 кредитов за семестр, а у нас получается треть. Но и времени -- у нас ежедневно расчёт на 2 часа учёбы с преподом или без, а в вузе это будет 6 часов, 42 часовая рабочая неделя, "учёба как работа, все взрослые -- треть в виде пар, остальное домашняя работа студента". Это плата за спокойствие и уверенность в жизни, типа той же пары часов в день занятий спортом (или сексом, кому как) как части платы за поддержание здоровья.
Как часто делать тренинговый день в вечернем образовании? Надо равномерно прокрутить 64 тренинговых (с преподавателем) часа за семестр (4 месяца, 16 недель). Как всегда, тут много опций. На 64 тренинговых (то есть с преподом) часа студент потратит:
-- раз в две недели по 8 часов в выходной день, 8 занятий. Это "длинный поводок" для собранных людей, которые давно научились преодолевать "синдром студента" (это когда пытаются четыре месяца работы сделать в ночь перед зачётом, а раньше ну никак не получается). Аргумент "за": договориться с семьёй на выделение полного дня и половины дня практически одинаково по нервам, но если это делать для "каждую неделю по полдня" -- это выглядит как "уход из семьи на выходных" в два раза чаще.
-- раз в неделю по 4 часа, 16 занятий. Много лучше в смысле контроля учебного процесса: существенно вырастает равномерность прохождения материала, быстрее получается обратная связь. Труднее договариваться с семьёй о выделении времени.
-- два раза в неделю по 2 часа, 32 занятия. Оптимальный режим, договариваться о выделении времени опять становится проще, равномерность прохождения курса выше, но это логистически означает организовать себя 32 раза: накладной расход на логистику (если это в оффлайн) растёт в разы, существенные ограничения на гибкость расписания на неделе как студентам, так и преподам. Перетерпеть 8 полных "тренинговых дней" или проходить 32 "тренировки" -- ещё непонятно, что сложней.
Какой выбор сделать? Это вот мы решаем прямо сейчас. Хотя в простейшем варианте всё это образование можно проходить уже сейчас без преподавателей (и это существенно дешевле, но и существенно менее эффективно -- все уже грамотные, наелись "онлайн-курсов").
Но это "режим во время прохождения учебной программы". Потом всё равно потребуется тратить время:
-- все эти знания придётся обновлять. Как это делать -- пока плохо понятно. Наши студенты выбирают перепроходить основную программу каждую пару лет. Опыт показывает, что за это время или жизнь меняется так, что становится понятней, для чего служат те или иные части программы, которые в ходе учёбы не осваивались, а "пролистывались", или сама программа меняется так, что лучше бы её пройти ещё раз (скажем, программа по системной инженерии отражает исчезновение инженерии требований, в менеджменте табуируем "предпринимателя" и разводим роли визионера и бизнесмена).
-- вовлечённость в клуб: всё быстро, и хорошо бы иметь возможность обсудить всё с разномышленниками (единомышленников-то не бывает, бывает только единонемыслие, а мысли -- они у всех разные). Преимущество клуба -- не надо спорить до хрипоты о терминах, все прошли одни и те же курсы, поэтому язык более-менее понятен. Но если есть какие новости (а они всегда есть), то можно как-то сориентироваться. "Нетворкинг", ага. Директорский клуб, профессиональный клуб -- вот это оно.
-- и ещё "знаниевая благотворительность". Неплохо бы какой-то процент времени уделять вопросу просвещения окружающих людей и нежити (какая прелесть, в 2023 году упоминание о просвещении и даже воспитании/alignment нежити -- это даже не шутка). Ибо сам ты островком спокойствия в мире дикой тревоги вряд ли будешь, надо хоть как-то пытаться поднять не только уровень своего образования, но и уровень образования окружения. Так сказать, "бремя образованного человека".
UPDATE: обсуждение в чате блога -- https://t.me/ailev_blog_discussion/19417 (и там идея, что надо не "вечернее образование" делать, а "утреннее образование").