Мышление письмом на наших подготовительных курсах
Конечно, посты в блоге Школы (https://blog.system-school.ru/) -- это "мышление письмом обычного человека", но это только до тех пор, пока 1. не поняли, что не нужно пересказывать текст. За свою мысль вдруг принимают "вау, как неожиданно, что [далее идёт пересказ своими словами вычитанного из курса, а в уме это жирно подчёривается маркером, что "это же про меня! Это точно пригодится"]". Это уже неплохо, и охотно понимаем, что выразить "вау!" надо, а других слов и нету, кроме свежепрочтённых! Но это не то, что требуется. То, что "своя мысль" -- это вводное предложение для пересказа, не рефлексируется, выпадает из внимания пишущего. Требуется же своя мысль. Но ещё 2. нет достаточного образования (у нас же образование для образованных! Не образование для необразованных!), и кругозор не такой большой, чтобы делать какие-то интересные выводы. Они интересные, но для их делающего ("вау!" это как раз субъективный интерес), не для образованных окружающих.
Тем не менее, в блоге Школы всё чаще и чаще попадаются интересные посты, причём случайно забредшему на первую страницу они на глаза не попадутся. На первую страницу выводят посты нашей группы просвещения, группы новостей и выпускников наших основных курсов, но не выводят посты проходящих "подготовительные курсы" (к ним сейчас относим "Системное саморазвитие 2021" и "Образование для образованных 2021").
На вебсайте студенты этих курсов считаются "подготовишками", но это они в Школе проходят "подготовительный курс", а в жизни многие из них вполне успели и образование хорошее получить, и жизненный опыт. И вот тут появляются на свет интересные тексты, которые можно найти в рубрике "подготовительные курсы", если догадаешься туда заглянуть
Вот моя подборка интересных текстов оттуда за последний пяток дней:
-- Измеримость результатов как водораздел между негодной эзотерикой и качественным обучением: https://blog.system-school.ru/2021/12/19/izmerimost-rezultatov-kak-vodorazdel-mezhdu-negodnoj-ezoterikoj-i-kachestvennym-obucheniem/, текст более чем интересен, включая требование "инструктор должен продемонстрировать владение навыком". Всё бы хорошо, но речь идёт об интеллекте, и запрашиваемое явно попадает в число проблем, с которыми сталкиваются люди, пытающиеся измерить интеллект (помним базовый текст Chollet "On the Measure of Intelligence", https://arxiv.org/abs/1911.01547. Как замерять рост интеллекта, если в зачёт идёт только разбирательство с новыми задачами, которые команда преподов и проверяющих в глаза не видела? И измерять нужно разнообразие классов, ибо в зачёт идёт только батарея тестов, которые никто не видел, а поскольку у человека интеллект уже довольно крут, то и разнообразие задач в тестах должно быть запредельно, и они должны быть новейшие. То есть заведомо невыполнимая задача. Так, в AI полно работ, где говорится, что акцент на превозмогание очередной SoTA в текущей литературе абсолютно пагубен, потому как вместо предложения новых прорывных направлений силы исследователей уходят на "достижение результата превозмогания SoTA", то есть победу в очередной leaderboard, где ни о какой новизне речи уже идти не может по части проблем. К людям всё это полностью применимо. Но пост свидетельствует, что "всё понятно, но осадочек остаётся, ибо в инженерии же как-то проверяют системы и делают измерения!". Да, хорошая задачка, я многократно уже писал, что интеллект это "странный вид инженерии", ибо с модульностью у него плохо, проверить его нельзя, делают его не "сборкой", а "выращиванием", то есть это некоторая особая инженерия (вот я даже по-английски на эту тему доклад читал на DeepHack в феврале 2016, и вот эту линию нужно продолжать!).
-- системное мышление как набор ограничений https://blog.system-school.ru/2021/12/19/sistemnoe-myshlenie-kak-nabor-ogranichenij/. Тут ставится вопрос о том, что системное мышление ставит ограничение на свободу в выборе объектов внимания (как ритм и рифма ставят ограничение на "белый стих", парадигма программирования ставит ограничения на свободу выбранных операций, и т.д.). Да, очень похоже. Это способ экономии вычислений: ходи туда, где выше шансы получить разумный ответ, и не ходи туда, где эти шансы меньше. Впрочем, это мой вольный пересказ и докручивание идеи, читайте оригинальный текст поста.
-- г-специалисты: https://blog.system-school.ru/2021/12/21/g-speczialisty/. Если убрать мастерство по прикладной дисциплине из Т-человека, то получится человек-прочерк. А если убрать персональные качества, то Г-человек (во всех смыслах этого слова). Никогда так не думал, да меня и ругают часто за "человека-прочерка". А тут такое развитие идеи!
-- "Мои итоги по введению в системное мышление 2021": https://blog.system-school.ru/2021/12/18/moi-itogi-po-vvedeniyu-v-sistemnoe-myshlenie-2021/. Это пост по итогам обучения на курсе "Системное саморазвитие". Честно говоря, типовой пост. Есть множество аналогичных видеопрезентаций (https://www.youtube.com/channel/UCJ0Uq_WB7GLmY-NTz2oFoUQ/videos, эти презентации легко найти по названию, они начинаются с "Защита СС", то есть "Защита системного саморазвития"). Одна из задач курса -- осознанность, разворот внимания к тому, что происходит со студентом. Отследить изменения в себе -- это важное умение. И этот пост -- часть выполняемой домашней работы, часть защиты прохождения курса. В какой-то мере это ответ и на вопрос предыдущего поста: мы используем рефлексирующий мозг студента, чтобы он оценил изменения в себе по итогам прохождения курса, что удалось, а что не удалось. И это только одна из оценок! Ибо и преподаватели оценивают итоги, и работодатели оценивают итоги (у нас рабочие проекты вместо учебных!), и много чего ещё. Но пример такого поста вполне показателен, даёт представление о том, что происходит на курсе по саморазвитию.
-- об интерференции интеллектов: https://blog.system-school.ru/2021/12/16/ob-interferenczii-intellektov/. Отличнейший пост, который развивает идею гибридного интеллекта. Выигрывает ли хомяк, если объединяет свой интеллект с интеллектом хозяина? Безусловно! А если хозяин клонирует себя, увеличится ли "способность решать новые классы проблем"? Да! В посте просто художественное изложение усиления интеллекта при добавлении вычислительных возможностей как кооперации с более мощными и более слабыми вычислителями. Вот ещё пост того же автора по той же линии, но IMHO сделанный более грубо "в лоб": https://blog.system-school.ru/2021/12/16/porty-razemy-dlya-samo-usileniya/
-- выбор в будущем: https://blog.system-school.ru/2021/12/16/vybor-v-budushhem/. Обычная история: ты считаешь, что 10 лет занимаешься одним и тем же. Но потом вдруг смотришь на жизнь, обращая внимание на те объекты, которые даёт тебе для взгляда на твою жизнь и судьбу курс ОдО2021. И тут оказывается, что ты изменился, изменился сильно, и по факту уже живёшь в будущем!
И это только посты студентов подготовительных курсов, и только выбранные мной, и только за последний пяток дней. А вообще-то по курсам школы сейчас идёт больше 200 человек недельная аудитория, и они не все пишут в блог Школы, и даже ещё не все что-нибудь пишут. Но писать надо! Надо получать комменты, надо давать комменты к чужим постам. Мы стремимся наладить мышление письмом у всех, без этого ведь особо не поумнеешь!
Меня такие посты вдохновляют. Когда я читаю такое у "начинашек", я понимаю, что совсем не зря пишу и переписываю все эти бесконечные тексты, бесконечные упражнения. Они потом становятся основой для чьего-то бесконечного развития. Для меня это развитие буквально просвечивает через каждую строчку таких постов. И совсем недаром в каждом третьем посте, интересном, и не очень, есть мысль: "не думал, что мышление письмом так трудно. Но и не думал, что так эффективно". Да, так трудно. Так эффективно.
А посты студентов наших основных курсов? У них часто уже даже не посты, а целые доклады! Но и посты у них в блоге Школы есть. Но о них как-нибудь в следующий раз.
Тем не менее, в блоге Школы всё чаще и чаще попадаются интересные посты, причём случайно забредшему на первую страницу они на глаза не попадутся. На первую страницу выводят посты нашей группы просвещения, группы новостей и выпускников наших основных курсов, но не выводят посты проходящих "подготовительные курсы" (к ним сейчас относим "Системное саморазвитие 2021" и "Образование для образованных 2021").
На вебсайте студенты этих курсов считаются "подготовишками", но это они в Школе проходят "подготовительный курс", а в жизни многие из них вполне успели и образование хорошее получить, и жизненный опыт. И вот тут появляются на свет интересные тексты, которые можно найти в рубрике "подготовительные курсы", если догадаешься туда заглянуть
Вот моя подборка интересных текстов оттуда за последний пяток дней:
-- Измеримость результатов как водораздел между негодной эзотерикой и качественным обучением: https://blog.system-school.ru/2021/12/19/izmerimost-rezultatov-kak-vodorazdel-mezhdu-negodnoj-ezoterikoj-i-kachestvennym-obucheniem/, текст более чем интересен, включая требование "инструктор должен продемонстрировать владение навыком". Всё бы хорошо, но речь идёт об интеллекте, и запрашиваемое явно попадает в число проблем, с которыми сталкиваются люди, пытающиеся измерить интеллект (помним базовый текст Chollet "On the Measure of Intelligence", https://arxiv.org/abs/1911.01547. Как замерять рост интеллекта, если в зачёт идёт только разбирательство с новыми задачами, которые команда преподов и проверяющих в глаза не видела? И измерять нужно разнообразие классов, ибо в зачёт идёт только батарея тестов, которые никто не видел, а поскольку у человека интеллект уже довольно крут, то и разнообразие задач в тестах должно быть запредельно, и они должны быть новейшие. То есть заведомо невыполнимая задача. Так, в AI полно работ, где говорится, что акцент на превозмогание очередной SoTA в текущей литературе абсолютно пагубен, потому как вместо предложения новых прорывных направлений силы исследователей уходят на "достижение результата превозмогания SoTA", то есть победу в очередной leaderboard, где ни о какой новизне речи уже идти не может по части проблем. К людям всё это полностью применимо. Но пост свидетельствует, что "всё понятно, но осадочек остаётся, ибо в инженерии же как-то проверяют системы и делают измерения!". Да, хорошая задачка, я многократно уже писал, что интеллект это "странный вид инженерии", ибо с модульностью у него плохо, проверить его нельзя, делают его не "сборкой", а "выращиванием", то есть это некоторая особая инженерия (вот я даже по-английски на эту тему доклад читал на DeepHack в феврале 2016, и вот эту линию нужно продолжать!).
-- системное мышление как набор ограничений https://blog.system-school.ru/2021/12/19/sistemnoe-myshlenie-kak-nabor-ogranichenij/. Тут ставится вопрос о том, что системное мышление ставит ограничение на свободу в выборе объектов внимания (как ритм и рифма ставят ограничение на "белый стих", парадигма программирования ставит ограничения на свободу выбранных операций, и т.д.). Да, очень похоже. Это способ экономии вычислений: ходи туда, где выше шансы получить разумный ответ, и не ходи туда, где эти шансы меньше. Впрочем, это мой вольный пересказ и докручивание идеи, читайте оригинальный текст поста.
-- г-специалисты: https://blog.system-school.ru/2021/12/21/g-speczialisty/. Если убрать мастерство по прикладной дисциплине из Т-человека, то получится человек-прочерк. А если убрать персональные качества, то Г-человек (во всех смыслах этого слова). Никогда так не думал, да меня и ругают часто за "человека-прочерка". А тут такое развитие идеи!
-- "Мои итоги по введению в системное мышление 2021": https://blog.system-school.ru/2021/12/18/moi-itogi-po-vvedeniyu-v-sistemnoe-myshlenie-2021/. Это пост по итогам обучения на курсе "Системное саморазвитие". Честно говоря, типовой пост. Есть множество аналогичных видеопрезентаций (https://www.youtube.com/channel/UCJ0Uq_WB7GLmY-NTz2oFoUQ/videos, эти презентации легко найти по названию, они начинаются с "Защита СС", то есть "Защита системного саморазвития"). Одна из задач курса -- осознанность, разворот внимания к тому, что происходит со студентом. Отследить изменения в себе -- это важное умение. И этот пост -- часть выполняемой домашней работы, часть защиты прохождения курса. В какой-то мере это ответ и на вопрос предыдущего поста: мы используем рефлексирующий мозг студента, чтобы он оценил изменения в себе по итогам прохождения курса, что удалось, а что не удалось. И это только одна из оценок! Ибо и преподаватели оценивают итоги, и работодатели оценивают итоги (у нас рабочие проекты вместо учебных!), и много чего ещё. Но пример такого поста вполне показателен, даёт представление о том, что происходит на курсе по саморазвитию.
-- об интерференции интеллектов: https://blog.system-school.ru/2021/12/16/ob-interferenczii-intellektov/. Отличнейший пост, который развивает идею гибридного интеллекта. Выигрывает ли хомяк, если объединяет свой интеллект с интеллектом хозяина? Безусловно! А если хозяин клонирует себя, увеличится ли "способность решать новые классы проблем"? Да! В посте просто художественное изложение усиления интеллекта при добавлении вычислительных возможностей как кооперации с более мощными и более слабыми вычислителями. Вот ещё пост того же автора по той же линии, но IMHO сделанный более грубо "в лоб": https://blog.system-school.ru/2021/12/16/porty-razemy-dlya-samo-usileniya/
-- выбор в будущем: https://blog.system-school.ru/2021/12/16/vybor-v-budushhem/. Обычная история: ты считаешь, что 10 лет занимаешься одним и тем же. Но потом вдруг смотришь на жизнь, обращая внимание на те объекты, которые даёт тебе для взгляда на твою жизнь и судьбу курс ОдО2021. И тут оказывается, что ты изменился, изменился сильно, и по факту уже живёшь в будущем!
И это только посты студентов подготовительных курсов, и только выбранные мной, и только за последний пяток дней. А вообще-то по курсам школы сейчас идёт больше 200 человек недельная аудитория, и они не все пишут в блог Школы, и даже ещё не все что-нибудь пишут. Но писать надо! Надо получать комменты, надо давать комменты к чужим постам. Мы стремимся наладить мышление письмом у всех, без этого ведь особо не поумнеешь!
Меня такие посты вдохновляют. Когда я читаю такое у "начинашек", я понимаю, что совсем не зря пишу и переписываю все эти бесконечные тексты, бесконечные упражнения. Они потом становятся основой для чьего-то бесконечного развития. Для меня это развитие буквально просвечивает через каждую строчку таких постов. И совсем недаром в каждом третьем посте, интересном, и не очень, есть мысль: "не думал, что мышление письмом так трудно. Но и не думал, что так эффективно". Да, так трудно. Так эффективно.
А посты студентов наших основных курсов? У них часто уже даже не посты, а целые доклады! Но и посты у них в блоге Школы есть. Но о них как-нибудь в следующий раз.